Türkiye'de katılımcı eylem araştırması yoluyla hizmet içi dil öğretmenlerinin kültürlerarası ve transkültürel algılarının dönüştürülmesi

Bu tez, İngilizce öğretimi ve öğreniminin kültürel boyutunun önemini vurgulamaktadır. Kültürlerarası/kültürlerarası paradigmaların daha derinden anlaşılmasını sağlamayı ve katılımcı öğretmenlerin bilişsel, duyuşsal ve sosyal alanlardaki yetkinlik gelişim sürecini desteklemeyi amaçlar. Kapsam, geniş bir dünya görüşünü sürdürmek, etkili ve uygun çok kültürlü etkileşimleri sağlamak ve kültürel olarak dinamik olan bu gerçekliğe uyum sağlama yollarını belirlemek için katılımcıların dönüşümsel öğrenme deneyimlerini analiz etmek ve katılımcı eylem araştırması toplantıları sırasında algısal değişikliklerini bulmaktır. Sosyokültürel teori (Vygotsky, 1978) ve dönüşümsel öğrenme teorisi (Mezirow, 2000) bu çalışmanın teorik çerçevesini oluşturmaktadır. 291 İngilizce öğretmenine anket uygulanmış ve öğretmenlerin dil öğretiminde kültürlerarası/kültürlerötesi bir dünya görüşüne sahip olma konusundaki ihtiyaçları tespit edildikten sonra, çalışmanın beş katılımcısıyla görüşülerek katılımcı eylem araştırması tasarımına ilişkin bir çerçeve oluşturulmuştur. Sonuçlar, tartışma oturumlarının kayıtlarından, yansıtıcı raporlardan, KWHLAQ çizelgelerinden, sınıf gözlemlerinden, görüşmelerden ve araştırmacı günlüğünden elde edilmiştir. Bulgular, dönüşümsel bir yaklaşımın kültürlerarası ve transkültürel gelişim sürecini geliştirdiğini ve katılımcı öğretmenlerin algılarını dönüştürdüğünü ortaya koymaktadır. Her ne kadar birbirlerinden farklılık gösterse de katılımcı öğretmenlerin tamamı ilerleme kaydetmiştir, bu da süreçte kendini yapılandırmanın etkisini göstermektedir. Bulgulara dayalı olarak grubun motivasyonu, tartışmaları ve yansımaları öğretmenlerin algılarını değiştirmiş, bireysel ve mesleki gelişim sürecine katkı sağlamıştır. Kültürlerarası ve transkültürel yetkinlik gelişimine yönelik yansıtma, öz yansıtma ve eleştirel kültürel farkındalığı destekleyen bütüncül bir yaklaşım, katılımcı öğretmenlerin dünya görüşlerini genişletir ve dil öğretimi bağlamında farklılıkları kucaklayan, eşit ve demokratik eğitimi destekler. Anahtar Kelimeler: kültürlerarası, transkültürel iletişim, dönüşümsel öğrenme kuramı, İngilizce dili eğitimi, eleştirel kültürel farkındalık