Turkısh hıgh school EFL learners' and teachers' perceptıons of lıstenıng comprehensıon problems and theır suggested solutıons

Bu çalışmanın asıl amacı, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk lisesi öğrencilerinin dinleme-anlama problemleri hakkında öğretmen ve öğrenci algılarını ve onların bu problemler konusundaki çözüm önerilerini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda, bu çalışma Türkiye'de üç farklı Anadolu Lisesi'ndeki 553 öğrenci ve 8 öğretmen ile yürütülmüştür. Tüm öğrenciler 9., 10., 11. ve 12. sınıflardan random yöntemiyle seçilmişlerdir. Veri toplama aracı olarak anket, açık uçlu sorular ve mülakat kullanılmıştır. Anket sonuçları öğrencilerin çoğunlukla konuşmacı ve dinleyici ile ilişkili dinleme problemleri yaşadığını ve 9. sınıf ve üst sınıf öğrencilerinin büyük bir kısmı arasında, oratalama puanları açısından 21 maddede anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Ayrıca, nitel bulgular, öğrencilerin ifade ettikleri faktörlerin ve bu problemler için sundukları çözüm önerilerin bir çoğunun öğrenim kademelerine bakılmaksızın ortak olduğunu göstermiştir. Buna ek olarak, öğretmenlerin 30 maddenin 26 sında, öğrencileriyle benzer algılara sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen mülakatlarından elde edilen bulgular, öğretmenlerin dinlemenin öneminin farkında olduklarını fakat bir çoğunun dinlemeye çok az vakit ayırdıklalarını göstermiştir. Ayrıca, bugular, öğrencilerin halihazırdaki İngilice düzeyleri ile onlardan beklenen İngilizce düzeyleri arasında uyumsuzluk olduğunu göstermiştir ki bu durum öğrencilerin dinleme-anlama problemleri yaşamalarının temel sebebi olabilir. Anahtar Sözcükler: Dinleme-anlama problemleri, öğrencilerin algıları, öğrencilerin çözüm önerileri, öğretmenlerin algıları, öğretmenlerin sınıf içi uygulamaları.