Türkçe konuşan işitme engelli çocukların ad durum eklerini kullanım becerilerinin incelenmesi

Bu çalısma ilkögretime devam eden isitme engelli çocukların yalın, belirtme, yönelme, bulunma ve uzaklasma ad durum eklerinin kullanım durumlarının isiten çocuklardan farklılasıp farklılasmadıgını belirlemeyi hedeflemistir. Ayrıca isitme engelli çocukların ad durum eklerini kullanım becerilerin dogaçlama konusma, yazma ve ipucu ile konusma becerilerinde degerlendirilmesi ve yas, sınıf, okul, isitme kaybının derecesi ve birbirleriyle olan iliskilerinin gösterilmesi amaçlanmıstır. Bu çalısmaya Ankara ilinde bulunan Yahya Özsoy sitme Engelliler lkögretim Okulu (İÖİÖO) ve Kemal Yurtbilir sitme Engelliler lkögretim Okulu (KYİÖO)'nda 3., 4. ve 5. sınıfına devam eden 21 kız ve 21 erkek olmak üzere toplam 42 isitme engelli ögrenci ile brahim Bitik lkögretim Okulu (İBİÖO), 3., 4. ve 5. sınıfına devam eden 21 kız ve 21 erkek olmak üzere toplam 42 isiten çocuk katılmıstır. Örnekleme alınan her ögrenciye Türkçedeki hedef ad durum eklerinin kullanımına olanak saglayacak biçimde hazırlanmıs, her ek için bes resim olmak üzere toplamda 25 resimden olusan set kullanılmıstır. Veriler her ögrenci ile bire bir görüsülerek toplanmıs; çocukların konusmaları video kamera aracılıgı ile kaydedilmistir. Arastırma sonucunda elde edilen bulgular SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) 15.0 istatistik analiz programı ile analiz edilmistir. Arastırma sonucunda, isitme engelli çocukların yalın, belirtme, yönelme, bulunma ve uzaklasma ad durum eklerini kullanım becerilerinin isiten çocuklarda istatistiksel olarak anlamlı biçimde farklılastıgı saptanmıstır. sitme engelli çocukların isiten akranları gibi ek kullanım becerileri gelistiremedigi gözlenmistir. Ayrıca, isitme engelli çocukların dogaçlama konusma üretimleri, yazma becerileri ve ipucu ile konusma becerileri arasındaki anlamlı bir farklılık bulunmadıgı tespit edilmistir. Ayrıca, üç farklı beceri alanında (dogaçlama konusma üretimleri, yazma becerileri ve ipucu ile konusma üretimleri) elde edilen degerlerin isitme engelli çocukların yas, sınıf, okul ve isitme kaybının derecesi ile karsılastırılması sonucunda, hedef degiskenler ile ad durum eklerinin kullanımı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir iliski bulunamamıstır. Arastırma sonuçları, isitme engellilerdeki dil gelisiminin sadece bu degiskenlerden kaynaklanmadıgı göstermektedir. sitme engelli çocuklarda dil gelisimi incelenirken, isitme kaybının tanılanma ve cihazlandırma yası, egitime baslama yası, okul türü gibi birçok degiskenin ele alınması gerektigi düsünülmektedir. leriki arastırmaların bu degiskenlerin yanında, ad durum eklerinin kullanımlarının okul yasamının tüm asamalarına uygulanması önerilmektedir. Anahtar Sözcükler: isitme engelli, ad durum ekleri