Türk İngilizce öğretmen adaylarının dijital oyun destekli uygulamaya ilişkin tutumları ve yansımaları

Son yıllarda artan teknolojik gelişmelerle eğitim ortamlarına da girmeye başlayan sayısız teknolojik materyal bulunmaktadır. Bu materyallerden biri olan dijital oyunların birçok eğitim dalı gibi, dil öğreniminde de kullanımının geniş bir alana ve potansiyele sahip olduğu düşünülmektedir. Yapılan çalışmalar hizmet öncesi öğretmenlerin oyunların potansiyelleri hakkında genellikle olumlu tutumları olduğunu, olumsuz tutuma sahip olanların ise daha önce herhangi bir uygulama örneğine rastlamadığından bu konu hakkında fikir yürütemediklerini göstermiştir. Bu konuda Sykes ve Reinhardt (2012) ikinci dil öğrenme alanı ve oyun tasarım prensipleri arasında benzerlikler olduğunu ve bunların amaç, etkileşim, dönüt, bağlam ve motivasyon olarak beş farklı başlık olduğunu ileri sürmektedir. Buradan yola çıkarak bu çalışma dijital oyunlara karşı tutumları doğrultusunda seçilen yüksek, orta ve düşük tutuma sahip hizmet öncesi ingilizce öğretmenlerine dijital oyun destekli yabancı dil öğretimi uygulamalarının tanıtılmasını ve uygulama sonrası tecrübeleri hakkında yansımalarının alınmasını amaçlanmaktadır. Ayrıca katılımcıların uygulanan dijital oyun destekli dil öğretimi süreci ve yapılan aktiviteler konusunda olumlu ve olumsuz anlayışlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Buna ek olarak, katılımcıların dijital oyun destekli yabancı dil öğretimi uygulamalarını sınıflarında kullanma konusundaki niyetlerinin değerlendirilmesi bu çalışmanın amaçlarını oluşturur.