İngilizceyi yabancı dil olarak öğretenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları: Demografik özelliklerin rolünün incelenmesi

Bu çalışmada Türkiye'deki üniversitelerin İngilizce hazırlık programlarında İngilizce öğretmenliği yapan kişilerin sınıf yönetimi yaklaşımlarının araştırılması ve öğretmenlerin yaşı, cinsiyeti, öğretim deneyimi ve eğitim durumu gibi bir dizi demografik özelliğin etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma (a) öğretmenlerin demografik özelliklerine göre sınıf yönetimi yaklaşımlarının neler olduğunu (b) EFL öğretmenlerinin sınıf yönetimi yönelimlerinin demografik özelliklerine bağlı olarak önemli bir fark gösterip göstermediğini cevaplamaktadır. Çalışmaya İstanbul'da bulunan 7 vakıf ve devlet üniversitesinden 97 hazırlık okulu İngilizce öğretmeni katılmıştır. Veriler, sınıf yönetimi yaklaşımlarının öğretmen algısını ölçmeyi amaçlayan ABCC envanteri yoluyla toplanmıştır. Bulgular Türk öğretmenlerin öğretim yönetimi ve davranışsal yönetime etkileşimci bir yaklaşım benimsediklerini göstermektedir. Ancak, öğretmenler insan yönetimi açısında müdahaleci yaklaşım gösterdikleri belirlenmiştir. Yaş, herhangi bir yönetim boyutunda anlamlı bir belirleyicilik göstermemiştir. Bununla birlikte, öğretmenlerin cinsiyet, deneyim süresi ve eğitim düzeyi de sınıf yönetiminde anlamlı bir belirleyicilik göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.