Türkiye-Finlandiya sınıf öğretmenliği matematik öğretimi programları,sınıf öğretmeni adayları ile öğretmenlerinin öz-yetkinlik ve öğrenme-öğretme süreçleri açısından karşılaştırılması

Bu araştırmada; Türkiye ve Finlandiya'daki sınıf öğretmeni yetiştirme programları ve bu programlarda matematik öğretiminin yeri karşılaştırılmıştır ve sınıf öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının matematik öğretimi öz-yetkinlikleri ve sınıf öğretmenlerinin öğrenme öğretme sürecindeki rolleri belirlenmiştir. Bu çalışmada, Türkiye'den Ankara'daki devlet üniversitelerinin bir tanesinin Sınıf Öğretmenliği Bölümü'nden 60 öğrenci ve Finlandiya'dan Sınıf öğretmenliği bölümü bulunan üniversitelerden birinin Sınıf Öğretmenliği Bölümü'nden 60 öğrenci seçilmiştir. Türkiye'de Ankara ilinden, Finlandiya'da da Hameenlinna ilinden 60 öğretmen seçilmiştir. Araştırmanın verileri gözlem, görüşme, anket formu ve doküman analizi ile toplanmıştır. Elde edilen veriler ışığında, sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimi yeterlik algılarının cinsiyet ve kıdem ile ilişkisi verilmiştir. Araştırmanın sonuçları şu şekilde özetlenebilir.1.İki ülkenin sınıf öğretmeni yetiştirme programları karşılaştırıldığında sınava giriş, öğrenim süresi, derslerin kredisi ve alınan dersler farklılık göstermektedir.2.Her iki ülkedeki öğretmenlerin, etkili matematik öğretimi hakkındaki düşünceleri özel eğitim konusunda farklılık göstermektedir.3.Öğrenme-öğretme sürecinde gelişme bölümündeki rollerde, materyal kullanımında, problem çözmede ve ödev konusunda farklılıklar vardır.4.Her iki ülkedeki öğretmenlerin matematik öğretimi öz-yetkinlik puanları, kıdem ve cinsiyete göre değişmemektedir.5.Her iki ülkedeki öğretmen adaylarının matematik öğretimi öz-yetkinlik puanları cinsiyete göre değişmemektedir.6.Finlandiya'dan farklı olarak, Türkiye'de sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimi sonuç beklentisi puanı öğretmenlerin puanından daha yüksektir.