Üç boyutlu oyunla yapılan deprem eğitiminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarıları ile motivasyonlarına etkisi ve öğrencilerin görüşleri

Bu çalışmanın amacı; depreme hazırlık ve depremden korunma bilgilerini ilkokul öğrencilerine öğretmek için geliştirilen üç boyutlu bir bilgisayar oyununun, öğrencilerin akademik başarıları ile motivasyonlarına etkisini incelemek ve öğrencilerin deneyimlerine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Karma araştırma yöntemlerinden açıklayıcı ardışık deseninin kullanıldığı çalışmada; öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen çalışmanın örneklemi, dört ilkokulda eğitim alan dördüncü sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Çalışmaya katılan 401 öğrenciden; 294 öğrenci deney gruplarını, 107 öğrenci ise kontrol grubunu oluşturmaktadır. Deney gruplarını; araştırmacı tarafından geliştirilen üç boyutlu deprem oyununu oynayarak eğitim alan, alanyazında hazır olan deprem oyunlarını oynayarak eğitim alan ve uygulamalı etkinliklerin yer aldığı deprem tatbikatıyla eğitim alan öğrenciler olmak üzere üç ayrı gruptaki öğrenciler oluşturmaktadır. Kontrol grubu ise geleneksel yöntemle depreme hazırlık ve depremden korunma eğitimi alan öğrencilerden oluşmaktadır. Çalışmada nicel veriler; akademik başarı testi ve motivasyonu belirlemeye yönelik "Derse Karşı Motivasyon Ölçeği" ile elde edilen verilerden oluşmaktadır. Nitel veriler ise araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme rehberinden elde edilen verilerden oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre gruplar arasında akademik başarı ve motivasyon açısından istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğu görülmüştür. Akademik başarı açısından en başarılı grup; uygulamalı etkinliklerin yer aldığı deprem tatbikatına katılan grup olmuştur. Geliştirilen üç boyutlu oyunu oynayan öğrencilerin yer aldığı grup ise akademik başarı açısından ikinci sırada yer almıştır. Kontrol grubundaki öğrenciler derse karşı daha çok motive olmalarına rağmen, akademik başarı açısından daha düşük ortalamaya sahip grup olarak belirlenmiştir. Verilen eğitimle ilgili öğrenciler genel olarak almış oldukları bilgilerin yararlı olacağı görüşünü savunmuşlardır.