İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen çocuklara kelime ve dilbilgisi öğretiminde EBA (Eğitim Bilişim Ağı) kullanımı

Hızla değişen dünyamızda teknoloji ve internet, yabancı dil öğrenimini geliştirmek için yeni ve önemli fırsatlar yaratmıştır. Dil eğitiminde kullanılan dijital teknolojiler, öğrencilerin öğrenci merkezli bir ortamda iletişim ve işbirliği becerilerini geliştirmelerini sağlamıştır. Bu gelişmelere paralel olarak eğitimciler ve araştırmacılar, son yıllarda çevrimiçi çalışmalar yoluyla öğrenmeyi değerlendirmek için çevrimiçi araçlara ve platformlara giderek artan bir ilgi göstermişlerdir. Bu çalışma, dijital bir öğrenme platformu olan EBA aracılığıyla yürütülen çevrimiçi takip çalışmalarının öğrenci başarısı üzerindeki etkilerini araştırmak ve İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen çocukların bu çalışmalara yönelik algı ve tutumlarını tespit etmeyi amaçlamıştır. 2019-2010 eğitim-öğretim yılında yapılan çalışma için Muğla'da bir ilkokulda 32 4. sınıf öğrencisi (7-8 yaş arası) katılımcı olarak seçilmiş ve deney (N=17) ve kontrol (N=15) grupları olarak ikiye ayrılmıştır. 7 hafta boyunca, deney grubu çevrimiçi takip çalışmalarını gerçekleştirirken, kontrol grubu geleneksel çalışmaları izlemiştir. İç içe karma yöntem desenini benimseyen bu çalışmanın amaçlarını karşılamak için veriler nicel olarak ön test, son test ve gecikmeli test olarak uygulanan kelime ve dilbilgisi başarı testinden ve nitel olarak yarı yapılandırılmış öğrenci görüşmelerinden toplanmıştır. Nicel veriler SPSS 22.0 programı ile bağımsız ve eşleştirilmiş örneklem t-testleriyle ve nitel veriler içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Bulgular, deney grubunun kelime ve dilbilgisi başarı ve akılda tutma düzeylerinin kontrol grubundan daha yüksek olduğunu, ancak bu sonuçların istatistiksel olarak anlamlı olmadığını ortaya koymuştur. Öte yandan, gecikmeli testlerden elde edilen bulgular, kontrol grubun aksine deney grubunun son testten önemli ölçüde daha iyi performans gösterdiklerini göstermiştir, başka bir deyişle, geleneksel çalışmalar dil öğelerinin hatırlanmasında çevrimiçi çalışmalar kadar etkili olmamıştır. Nitel veri sonuçları, çevrimiçi çalışmaların çocukların İngilizce hakkındaki fikirlerini olumlu yönde etkilediğini ve EBA'nın keyifli bir öğrenme ortamı yarattığını göstermiştir.