Tartışma eğitiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin ikinci dil konuşma kaygılarına etkisi

Konuşmanın öğrenciler açısından ustalaşması en zor beceri olduğu düşünülmektedir ancak iletişim kurmak ve yabancı bir dil öğrenmek için kaçınılmazdır. Özellikle gerçek hayattaki durumlarda konuşmalarını önceden hazırlayamadıklarından, çoğu öğrenci yabancı dil konuşurken hata yapmaktan çekinir. Çok sayıda araştırma, ikinci dilde konuşma kaygısının derecesini azaltmak için farklı yöntemler kullanmaya çalışsa da öğrencilerin bu sorunu aşmalarına yardımcı olmaya hâlâ yoğun bir vurgu yapılmaktadır. Münazara, öğrencilere çeşitli bilişsel ve dil becerilerine katılma fırsatı verdiğinden, bu çalışmanın araştırmacısı münazara öğretimini öğrencilerin etkili bir şekilde iletişim kurmalarına yardımcı olabilecek ve bu hedeflere ulaşmak için onları güvenle konuşmaya teşvik edebilecek etkili yöntemlerden biri olarak seçmiştir. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı münazaranın yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrenciler üzerindeki etkilerini konuşma kaygısı, konuşma performansı ve iletişim kurma istekliliği açısından anlamaktır. Çalışma, Türkiye'de özel bir üniversitenin yabancı dil yüksekokulunda yapılmıştır. Araştırmaya 189 öğrenci ve 5 öğretim görevlisi katılmıştır. Araştırmanın nicel kısmında Yabancı Dilde Konuşma Kaygısı anketinin (T-FLSAQ) Türkçe versiyonu ön test ve son test olarak öğrencilere uygulanmıştır. Ayrıca öğrencilerin görüşlerini almak amacıyla öğretim yönetim sistemini inceleyen bir anket dağıtılmıştır. Sonuçların tanımlayıcı istatistiklerini oluşturmak için nicel veriler IBM SPSS Statistics 22.0 ile analiz edilmiştir. Nitel bulgular ise betimleyici içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Sonuçlar, araştırma kapsamındaki katılımcıların münazara öğretimi öncesi ve sonrası yabancı dil konuşma kaygı düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Başka bir deyişle, münazara öğretimi sonrasında katılımcıların yabancı dil konuşma kaygı düzeyleri azalmıştır. Ayrıca sonuçlar öğretim yönetim sisteminin motivasyonu ve derse yönelik ilgiyi artırdığını göstermektedir. Sonuç olarak, çalışmanın araştırmacısı öğrencilerin konuşma kaygısını azaltmak ve aynı zamanda İngilizce konuşma performansını ve konuşma istekliliğini artırmak amacıyla münazara öğretiminin yabancı dil okullarının akademik bölümlerinde öğrenme yönetimi sistemiyle birlikte bir öğretim aracı olarak kullanılmasını önermektedir.