Effects of data-driven learning on language learning: a study of Turkish learners of English as a foreign language

Veri güdümlü öğrenme yaklaşımı, etkin ve buluşa dayalı öğrenme alanında oldukça yeni bir yaklaşımdır. Johns (1991a) tarafından ortaya atılan bu yaklaşım, öğrencilerin veri yığınındaki belli yapıları ve dil kullanımını çözümlerken farkında olmadan öğrenmelerine vurgu yapar. Veri güdümlü öğrenme yaklaşımı öğrencilerin veriye doğrudan ulaşmasını sağladığından, öğrenciler kendilerine özgü anlamları ve kullanımları oluşturabilirler. Öğrenciler öğrenme aşamasında neler yaptıklarının bilincindedirler ve dil ile ilgili araştırmalarını sürdürebilmeleri için uygun becerilerle donatılmalıdırlar (Koo, 2006).Bu çalışmanın genel amacı veri güdümlü öğrenme yaklaşımının Türkiye'deki İngilizce yabancı dil öğrencilerinin dil başarıları üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Araştırmanın özel amacı ise, bu yaklaşımın materyallerde sunulan dil öğelerini öğrenmede ve öğrencilerin bağlama dayalı gözlem becerilerini benzer dil çalışmalarına aktarabilme yetileri üzerinde gözle görülür bir etkisi olup olmadığını anlamaktır. Bu çalışmada veri güdümlü öğrenme yaklaşımı iki açıdan değerlendirildi. İlk önce bu yaklaşımın öğrenme üzerine etkisi deneysel araştırma tasarımı ile ön ve son test kullanılarak ölçüldü. Kontrol grubuna aynı konuları işleyen fakat veri güdümlü olmayan uniteler verilirken, deney grubu veri güdümlü materyallerle çalıştı. Sonuçlar veri güdümlü öğrenme yaklaşımının materyallerde sunulan dil konularını öğrenme üzerinde gözle görülür bir etkisi olduğunu gösterdi. Fakat aynı etkinin öğrencilerin becerilerini benzer dil çalışmalarına aktarma konusunda etkili olmadığı anlaşıldı. Daha sonra öğrencilerin veri güdümlü yaklaşıma göre hazırlanmış materyallere karşı tutumları fikir ölçekli bir anket kullanılarak tespit edildi. Genel olarak, ilgiyi parçadaki kelimelere çektikleri için öğrencilerin veri güdümlü materyallere karşı tutumları olumlu olarak derecelendirildi.Anahtar kelimeler: aktif ve keşfederek öğrenme, veri yığını, dil başarısı, öğrenci-öğretmen etkileşimi, veri güdümlü öğrenme, tutumlar, farkında olmadan öğrenme