Web 2.0 araçlarının 4. sınıf öğrencilerinin geometri başarısına etkisi

Bu araştırmanın amacı, Web 2.0 araçlarının 4. sınıf öğrencilerinin geometri başarılarına etkisini incelemektir. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Isparta ilinde öğrenim gören toplam 36 dördüncü sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Öğrenciler, deney ve kontrol grupları olmak üzere iki gruba ayrılmıştır; her grupta 18 öğrenci bulunmaktadır. Araştırmanın uygulama sürecinde, deney grubundaki öğrencilere toplam beş hafta süresince Geogebra, Mathigon gibi Web 2.0 tabanlı uygulamalar ve artırılmış gerçeklik uygulamaları ile geometri öğretimi yapılmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilere ise mevcut yöntemlerle öğretim uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen ve geçerlilik ile güvenirlik analizleri yapılmış olan, "Geometrik Cisimler ve Şekiller" ile "Uzamsal İlişkiler" ünitelerini kapsayan bir başarı testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizi için SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Normal dağılım için Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk testleri, gruplar arası farklılıkların analizinde ise bağımsız örneklemler için t-testi kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, deney grubundaki öğrencilerin sontest başarı puanlarının kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde yüksek olduğunu göstermiştir. Bu durum, Web 2.0 araçları ile gerçekleştirilen öğretimin, öğrencilerin matematiksel kavramları anlamalarında mevcut yöntemlere göre daha etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca deney grubunun öntest ile sontest puanları arasında da anlamlı bir artış olduğu belirlenmiştir. Deney grubuna, uygulama sonrasında gerçekleştirilen izleme testi sonuçları ise öğrenmenin kalıcılığını kanıtlar nitelikte bulunmuştur. Bu bulgular ışığında, Web 2.0 araçlarının öğrenci başarısını artırmanın yanı sıra öğrenmenin sürekliliğini de desteklediği sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak, Web 2.0 araçlarının uygulandığı geometri öğretimi, 4. sınıf öğrencilerinin başarılarını önemli ölçüde geliştirmektedir. Bu nedenle, öğretmenlerin ders planlamalarında dijital teknolojilere ve özellikle üç boyutlu düşünmeyi destekleyen araçlara daha fazla yer vermeleri önerilmektedir. Gelecekte yapılacak araştırmalarda, farklı sınıf seviyeleri ve farklı öğrenme alanlarında Web 2.0 araçlarının kullanımına dair daha kapsamlı çalışmaların yürütülmesi de önerilmektedir.