Yabancı dil ağırlıklı ortaokul 5.sınıf öğretim programının öğrencilerin akademik başarılarına, İngilizce dersine yönelik tutumlarına ve öz yeterlik inançlarına etkisi

Bu araştırmanın amacı, yabancı dil ağırlıklı ortaokul 5.sınıf öğretim programının öğrencilerin İngilizce dersine yönelik akademik başarı, tutum ve öz yeterlik inançlarına olan etkisini ortaya çıkarmaktır. Çalışma öğrencilerin araştırma konusuna yönelik görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlaması yönüyle betimsel bir çalışmadır. Çalışmada yabancı dil ağırlıklı olmayan 5.sınıflar için hala kullanılan 2013 yılı İngilizce dersi öğretim programı ile 2017 yabancı dil ağırlıklı 5.sınıf öğretim programı benzerlik ve farklılıkları yönünden incelenmiştir. Araştırmanın bu bölümü doküman analiziyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada yabancı dil ağırlıklı ortaokul 5.sınıf öğretim programının öğrencilerin akademik başarılarıyla, İngilizce dersine yönelik tutumlarıyla ve öz yeterlik inançlarıyla arasında bir ilişki olup olmadığını belirlemek için ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak "İngilizce Dersine Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği", "İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği" ve "İngilizce Dersine Yönelik Akademik Başarı Testi" kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçeklerin veri analizleri IBM SPSS STATICS 20 programı aracılığıyla yapılmıştır. Araştırmaya Zonguldak İli merkezinde bulunan 5 okul ile Kilimli ilçesinde bulunan 3 okulun yabancı dil ağırlıklı 5. sınıflarında okuyan öğrencileri katılmıştır. Okulların belirlenmesinde yabancı dil ağırlıklı 5. sınıfların olması göz önünde bulundurulmuştur. Araştırmaya 216 kız ve 184 erkek öğrenci katılmıştır. Araştırmada öğrenciler İngilizce dersine yönelik tutumları, öz yeterlik inançları ve akademik başarıları açısından incelenmiştir. Cinsiyete göre bakıldığında öntest – sontest sonuçlarında kız ve erkek öğrencilerin İngilizce dersine yönelik öz yeterlik inancında ve akademik başarılarında anlamlı bir fark görülmezken İngilizce dersine yönelik tutumlarında anlamlı farka rastlanmıştır. Öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumunda, öz yeterlik inancında ve akademik başarısında okulun bulunduğu konuma bağlı olarak anlamlı bir fark oluşmamıştır. Öğrencilerin akademik başarı, İngilizce dersine yönelik tutum ile öz-yeterlik inancı öntest-sontest puanları arasında düşük düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Ayrıca, 5. Sınıf öğrencilerinin öz-yeterlik inancı ile İngilizce dersine yönelik tutum öntest-sontest puanları arasında orta düzey bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: İngilizce Dersi Öğretim Programı, Yabancı Dil Ağırlıklı Öğretim Programı, Akademik Başarı, Tutum, Öz Yeterlik