Yabancı dil (İngilizce) öğretiminde yaratıcı zıt düşünme (creact) tekniğinin ortaokul düzeyindeki öğrencilerin öğrenme ürünlerine etkisi

Bu çalışmanın amacı, Yabancı Dil (İngilizce) dersinde Yaratıcı Zıt Düşünme (Creact) tekniğinin kullanılmasının ortaokul öğrencilerinin akademik başarı, yaratıcılık ve tutum düzeyleri üzerine etkisini incelemektir. Yaratıcı Zıt Düşünme (Creact) tekniği, Janusyan Düşünme Kuramına dayalı geliştirilen bir yaratıcı düşünme tekniğidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubunu, Zonguldak'ın bir ilçe merkezinde yer alan bir ortaokulda 6. sınıf düzeyinde bulunan öğrenciler oluşturmaktadır. Deney grubunda 20, kontrol grubunda 20 öğrenci olmak üzere toplamda 40 öğrenci ile çalışma gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının, bir önceki yıla ait yıl sonu genel başarı ortalamaları ile İngilizce dersi başarı ortalamaları açısından denk oldukları belirlenmiştir. Haftada beş İngilizce ders saati olmak üzere, yirmi ders saati deneysel uygulamalar için kullanılmıştır. Uygulamalar ve ön test-son testler için toplamda ayrılan süre altı haftadır. Deney grubunda Yaratıcı Zıt Düşünme (Creact) tekniği kullanılarak ders işlenirken, kontrol grubunda 6. sınıf İngilizce Dersi Öğretim Programında önerilen yöntem ve teknikler doğrultusunda ders işlenmiştir. Veri toplama araçları olarak "Akademik Başarı Testi", "Torrance Yaratıcı Düşünme Testi", "İngilizce Dersi Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma verileri normal dağılım göstermiştir. Veriler SPSS paket programında bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testi ile analiz edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, Yaratıcı Zıt Düşünme (Creact) tekniğinin İngilizce dersinde kullanılması öğrencilerin yaratıcılık ve derse yönelik tutum düzeylerini artırmaktadır. Deney ve kontrol gruplarının akademik başarı son test erişi puanları arasında anlamlı bir farklılık elde edilmemiştir. Ancak deney grubu akademik başarı son test erişi puan ortalamaları, kontrol grubu akademik başarı son test erişi puan ortalamalarından yüksek çıkmıştır. Bu doğrultuda tekniğin akademik başarı üzerinde de olumlu etkiye sahip olduğu söylenebilmektedir.