Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin yazma kaygısı üzerine bir inceleme

Türkçenin yabancı dil olarak öğretimine yönelik alanyazın taraması yapıldığında yazma becerisi üzerine yapılan çalışmaların sınırlı olduğu görülmektedir. Lisans ve lisansüstü eğitimlerine Türkiye'de devam etmek için üniversitelerin Türkçe hazırlık programlarında eğitim gören öğrencilerin, özellikle akademik yazma dil becerilerinin geliştirilmesi ve yazmaya karşı olumsuz kaygılarının belirlenerek giderilmesi önemlidir. Yapılan bu çalışma ile yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin yazma kaygılarının incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen, B2-C1 seviyesinde beş farklı üniversitede eğitime devam eden 213 yabancı uyruklu öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada "İlişkisel araştırma modeli" kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Sedat Maden, Aslı Maden ve Ömür Dincel (2019) tarafından geçerlik ve güvenirlik analizi yapılarak geliştirilen "Yazma kaygı ölçeği" ve "Kişisel bilgi formu" kullanılmıştır. Ayrıca bu araştırma için, kullanılan yazma kaygısı ölçeğinin güvenirliklerinin incelenmesi amacıyla cronbach's alpha güvenirlik analizi yapılmış ve tüm ölçüm araçlarına ait güvenirlik düzeylerinin 0.70'in üzerinde olduğu görülmüştür. Araştırmada kullanılan "Yazma kaygı ölçeği" ve "Kişisel bilgi formundan" elde edilen bulgular yapılan bu çalışma içerisinde, SPSS 25.0 programı ile analiz edilmiştir. Araştırmada bağımsız örneklem t-testi ve Anova testi analizleri yapılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre; Türk soylu devletlerden geldiğini belirten katılımcıların yazılı anlatım kurallarına bağlı kaygı boyutlarının diğer ülkelerden gelen katılımcılardan daha düşük olduğu; Türkçe öğrenme süresi 8 ay olan katılımcıların yazma kaygısı ve yazılı anlatım kurallarına bağlı kaygı alt boyutunun Türkçe öğrenme süresi 6 ay olan katılımcılardan daha düşük olduğu tespit edilmiştir. Araştırmaya katılanların yazma kaygılarının bilinen yabancı dil sayısına göre farklılaştığı, Kiril alfabesi kullanan katılımcıların yazma kaygısı, Arap ve Latin alfabesi kullanan katılımcılardan daha düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Metin yazarken sıkıldığını belirten katılımcıların yazma kaygı düzeyleri, metin yazarken sıkılmadığını belirten katılımcılardan daha yüksek olduğu belirlenmiştir.