Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde dil öğrenme stratejileri eğitiminin pedagojik alan bilgisine etkisi

Bu çalışmada yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde dil öğrenme stratejileri eğitiminin öğretmen adaylarının pedagojik alan bilgisine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel ve nitel verilerin birlikte kullanıldığı karma yöntem modellerinden açımlayıcı sıralı desen tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda Ön test son test kontrol gruplu deneysel desen, nitel boyunda ise temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Amasya Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Programı son sınıfta öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Deney grubunda 30, kontrol grubunda 30 olmak üzere 60 öğretmen adayına Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği, Pedagojik Alan Bilgisi Başarı Testleri deneysel işlemin öncesinde ve sonrasında uygulanarak araştırmanın nicel verileri elde edilmiştir. Çalışmanın deneysel işlemi, deney grubuna uygulanan 8 haftalık Dil Öğrenme Stratejileri Eğitimi programıdır. Araştırmanın nitel verileri Dil Öğrenme Stratejileri Eğitimine Yönelik Görüşme Formu aracılığıyla elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde SPSS 23.0 Programı aracılığıyla ki-kare (χ2) testi, bağımsız örneklemler için t-testi, bağımlı gruplar için t-testi ve tek yönlü Kovaryans Analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda dil öğrenme stratejileri eğitiminin öğretmen adaylarının pedagojik alan bilgisine etkisi olduğu ve öğretmen adaylarının farkındalıklarının önemli ölçüde arttığı belirlenmiştir. Dil öğrenme stratejileri eğitiminin faydalı ve uygulamaya yönelik olduğu, eksiklikleri görmeyi, üst düzey düşünceyi ve etkili öğrenmeyi sağladığı, eleştirel açıdan bakmayı ve öğretmeyi öğrettiği sonucuna da ulaşılmıştır.