A conversation analytic study on video-mediated interactions for peer feedback in L2 writing

İkinci dilde yazma öğretimine teknoloji entegrasyonu son zamanlarda giderek daha popüler hale gelmiştir. Bilgisayar aracılı iletişim araçları, öğrencilerin ikinci bir dilde yazı yazmasını teşvik eden araçlar olarak yirmi yılı aşkın bir süredir kullanılmaktadır. Bu tür olanaklardan daha iyi yararlanabilmek için onlar üzerinden yürütülen faaliyetlerin özenli bir şekilde araştırılması gerekmektedir. Bu çalışma, ikinci dilde yazmada çevrimiçi video aracılı akran geribildirimi etkinlikleri sırasında üniversite düzeyindeki öğrenciler arasında meydana gelen etkileşimleri incelemeyi amaçlamıştır. Çalışma, ilgili aktivitedeki etkileşim örüntü ve pratiklerini ortaya çıkarmayı planlamıştır. Konuşma çözümlemesi bakış açısıyla bu sürecin daha detaylı bir şekilde tanımlanmasının, gelecekteki çevrimiçi eşzamanlı video aracılı akran geri bildirimi oturumlarının -yazmayı öğretme ve öğrenmede tamamlayıcı sınıf dışı etkinlikler olarak- planlanmasında, yürütülmesinde ve değerlendirilmesinde verimli sonuçlar ortaya koyabileceği düşünülmüştür. Çalışma Türkiye'deki büyük bir üniversitede gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya üçü erkek, altısı kadın olmak üzere toplam dokuz öğrenci katılmıştır. Katılımcılar, üniversitenin İngilizce öğretmenliği bölümünde yaşları 17 ile 21 arasında değişen birinci sınıf öğrencileri olmuştur. Bu öğrenciler, hedef dilde konuşma becerilerini geliştirmek için tasarlanmış bir çevrimiçi tartışma kulübünün gönüllü üyeleri arasından belirlenmiştir. Verileri toplamadan önce, katılımcılar hem yüz yüze hem de teknik konularla ilgili ayrıntıların ve bu çevrimiçi aktivitenin içeriği ve işlem basamaklarının ele alındığı çevrimiçi seminerler aracılığıyla eğitilmiştir. Veriler, katılımcıların çevrimiçi ikinci dilde yazma geribildirim oturumlarından toplanmıştır. Bu oturumlarda, bir grup üyesinin daha önce yazdığı makale tartışılmış ve diğer iki grup üyesi konu hakkında geri bildirimde bulunmuştur. Verileri, bir ekran kaydı yazılımı aracılığıyla elde edilen her grubun üye ekranlarının video kayıtları oluşturmuştur. Verilerin analizinde Konuşma Çözümlemesi (KÇ) yöntemi kullanılmıştır. İkinci dilde yazmada video aracılı akran geribildirimi etkinliğindeki etkileşim örüntü ve pratiklerini ortaya çıkarmak için veriler titizlikle analiz edilmiştir. Çalışma, akran geribildiriminin sağlanması ve yanıtlanması aşamalarına ilişkin etkileşim örüntü ve pratiklerini ortaya çıkarmıştır. Diğer bulgulara ek olarak, geribildirime karşı koymanın sadece geri bildirim alan öğrenciler için değil, aynı zamanda geri bildirim sağlayıcılar için de öğrenme fırsatları yarattığı verilerin ayrıntılı analizinden ortaya çıkmıştır. Verilerden ortaya çıkan esnek fakat kapsayıcı modeller çalışmada sunulmuştur. Çalışmanın, ikinci dilde yazmanın araştırma ve eğitimine olan yansımaları ve sınırlılıkları gelecekteki araştırmalar için önerilerle birlikte sonuç bölümünde verilmiştir.