Çocuklarda yabancı dil öğrenme kaygı seviyesi ve kaygı sebepleri

Çalışmanın amacı, çocukların Yabancı Dil Kaygı (YDK) düzeyini sorgulayarak ve onların YDK sebeplerini açıklayarak çocuklardaki YDK'yı araştırmaktır. Kaygı, yabancı dil öğrenme sürecinde dil öğrenenleri olumsuz etkilemektedir (Dewaele, 2009; Horwitz ve diğerleri, 1986; Gregersen ve Horwitz, 2002) ve birçok dil öğrencisi derslerde başarısızlığa neden olan YDK ile problem yaşamaktadır; bu nedenle, bu çalışma, çocuklarda YDK'ya neyin sebep olduğuna ve genç öğrencilerin kaygı düzeyinin yaş, cinsiyet, akademik başarı, ekonomik durum, ebeveynlerin eğitim seviyesi, ebeveyn beklentisi ve öğrenme deneyimi açısından ne ölçüde farklı olduğuna odaklanmaktadır. Hem nitel hem de nicel verilerden elde edilen farklı bakış açılarını araştırmak için bu çalışmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Nicel veriler Horwitz ve diğerlerinin (1986) Yabancı Dil Kaygı Ölçeği'nden (YDKÖ) çocuklar için uyarlanan Yabancı Dil Kaygı Ölçeği (YDKÖ) (Aydın, Harputlu, Uştuk, Güzel ve Çelik, 2017b) ile toplanmıştır. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın evreni Karasu'dur ve araştırmanın örneklemini şehir merkezinde yer alan 8 farklı devlet ortaokulu oluşturmaktadır. Nicel veriler, 5., 6. ve 7. sınıflarda öğrenim gören 380 öğrenciden toplanmış ve YDKÖ sonuçlarına göre kaygı düzeyi yüksek olan yedi öğrenciyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Sonuçlara göre, genç öğrenciler sınıfta orta düzeyde YDK'ya sahip ve yaş, cinsiyet, akademik başarı, ekonomik durum, ebeveynlerin eğitim düzeyi, ebeveyn beklentisi ve öğrenme deneyimi gibi tüm değişkenlerin YDK üzerindeki etkisi analiz edildi ve tartışıldı. Araştırmada yaş, cinsiyet, akademik başarı, ebeveynin eğitim seviyesi ve ebeveyn beklentisinin çocukların YDK'sını etkilediği bulundu. Ayrıca yapılan görüşmelere göre öğretmenin aniden sorduğu sorular, sorulara cevap verememe, düşük not alma, öğretmenler, zor konular, uzun yazılar yazma ve bazı sınıf içi etkinlikler çocuklarda YDK'ya neden olmaktadır. Çalışmada tüm bu bulgular detaylı bir şekilde tartışılmış ve eğitimcilere ve dil öğretmenlerine öneriler sunulmuştur.