Yüz yüze ve çevrimiçi yaratıcı drama eğitmenliği/liderliği program etkinliklerine ilişkin katılımcı görüşleri

Bu çalışmanın amacı yüz yüze ve çevrimiçi yaratıcı drama eğitmenliği/liderliği programına katılan yaratıcı drama eğitmen adaylarının yürütülen program etkinliklerine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışmada Çağdaş Drama Derneği'nin Adana, Ankara, Antalya, Burdur, Bursa, Hatay, İstanbul, İzmir ve Niğde illerinde yürüttüğü yaratıcı drama eğitmenliği programına katılan 122 eğitmen adayının görüşleri alınmıştır. Bu eğitmen adayları drama eğitimlerinin bir kısmını yüz yüze bir kısmını da çevrimiçi almıştır. Çalışmada nicel ve nitel verilerin birlikte toplanmasına ve yorumlanmasına imkân tanıyan açımlayıcı sıralı karma araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmanın nicel verileri alanyazın, katılımcı ve uzman görüşlerine göre geliştirilen likert tipi 5'li dereceli 50 maddelik görüş alma formu ile çevrimiçi toplanmıştır. Formun Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı yüz yüze eğitim için 0,987, çevrimiçi eğitim için ise 0,971 olarak belirlenmiştir. Araştırmanın nitel verileri uzman görüşlerine göre geliştirilen yapılandırılmamış açık uçlu sorularla yazılı ve bireysel görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Nicel veriler arasında cinsiyete, mesleğe ve yaşa göre anlamlı fark olup olmadığı non-parametrik testlerle belirlenmiştir. Nitel veriler ise kelime kelime içerik analizi ile incelenmiş ve ortaya çıkan kodlarla 13 tema oluşturulmuştur. Çalışmada katılımcıların yüz yüze ve çevrimiçi eğitime yönelik görüşleri arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olup olmadığı cinsiyet, meslek ve yaş değişkenlerine göre karşılaştırılmıştır. Her üç değişkene göre yüz yüze eğitimin anlamlı derecede çevrimiçi eğitimden daha iyi olduğu tespit edilmiştir. Nitel veri toplama araçlarından elde edilen verilerin analizi ile hem yüz yüze hem de çevrimiçi eğitimin öğrenme, yaratıcı drama ile ilgili öğrenme, düşünme becerileri, sosyal beceriler, iletişim, değerler temaları ile ilgili alanlarda olumlu katkı sağladığı belirlenmiştir. Yüz yüze eğitimin çevrimiçi eğitimden farklı olarak araştırma becerileri hariç tüm temalarda olumlu katkısı olduğu belirlenirken, sadece öğrenme temasında olumsuz görüş olduğu belirlenmiştir. Çevrimiçi eğitim öğrenme, yaratıcı drama ile ilgili öğrenme, verimlilik ve araştırma becerilerine olumlu katkı sağlamıştır. Ayrıca çevrimiçi eğitimin öğrenme, ölçme ve değerlendirme, sosyal beceriler, iletişim, duygular, kişisel özellikler, yönetim becerileri temalarında olumsuz algılandığı ortaya çıkmıştır. Yaratıcı dramanın öncelikle yüz yüze uygulanması gerektiği ancak mümkün olmadığı durumlarda özellikle teorik kısımların çevrimiçi verilebileceği önerilmiştir. Anahtar Kelimeler: Acil Uzaktan Eğitim, Yaratıcı Drama, Yaratıcı Drama Eğitmeni/Lideri, Yaratıcı Drama Eğitmenliği Programı.