Department of Science Education

Trabzon ili Maçka yöresi makrofungusları üzerinde taksonomik bir araştırma

ÖZET Bu çalışmada Maçka yöresinde, Şubat-Kasım 1991 ayları arasında yapılan arazi çalışmaları ile bazı makrofungus örnekleri toplanmıştır, örneklerin çeşitli yöntemlerle yapılan teşhisleri sonucunda 18 familyaya ait 64 tofcson saptanmıştır. Türlerin familyalara göre dağılım oranları şöyledir; Classis Subclassis Seri Ascomycetes Euascomycetes («Euascomycetidae) Discomycetes Pezizaceae % 1.5, Helvellaceae % 4.6 Classis Subclassis Seri Sclerodermataceae Seri Basidiomycetes Homobasidiomycetes Gasteromycetes 1.5, Phallaceae % 1.5, Lycoperdaceae % 1.5 Hymenomycetes Clavariaceae % 4.6, Cantharellaceae % 6.2, Hydnaceae Polyporaceae % 7.8, Hygrophoraceae % ? 1. 5 Trlcholomataceae Amanitaceae % 6.2, Âgaricaceae % 6.2, Copjrinaceae ; Cortinariaceae % 4.6, Paxillaceae % 1.5, Boletaceae Russulaceae % 29. (=Homobasidiomycetidae) 4.6, 4.6, 1.5, 9.3, VI

Trabzon-Uzungöl'ün algleri üzerinde bir araştırma

ÖZET Bu araştırmada Nisan 1991 - Mart 1993 tarihleri arasında Uzungöl'ün planktonik ve bentik alg florasının tesbiti, hangi alg gruplarını içerdiği, bu gruplara ait türleri ve bentik türlerin miktarlarının mevsimlere göre dağılışı ayrıntılı olarak incelenmiştir. Göl suyunun bazı fiziksel ve kimyasal özellikleri de saptanmıştır. Uzungöl'ün f itoplanktonunda ve bentik alg topluluğunda Bacillariophyta dominant olmuştur. Bunu sırası ile Chlorophyta, Cyanophyta ve Euglenophyta takip etmiştir. Bentik alg topluluklarında rastlanan Amphora ovalis, Ceratoneis spp.,, Cooconeis placentula, Cymbella spp., Diatoma spp., Didymosphenia Kavicula spp. ve Synedra spp. olmuşlardır. Epipelik algler bakımından zengin olmuşlardır. sedimanla kaplı olduğundan gerçekten bağımlı yanında epipelik alglerede rastlanmıştır. Diyatomeler dışında bentik alg topluluklarında Chlorophyta. nın Spirogyra catenaoformis, Oedogonium spp. ve Ulothrix spp. taksonları, Cyanophyta* nın Oscillatoria spp. taksonları yaygın olarak gözlenmiştir. Uzungöl morfometrik yapısı, ihtiva ettiği fitoplankton ve bentik bölge algleri ile yüzey sularında yapılan fiziksel ve kimyasal analizlerin sonuçlarına göre ötrofik göller sınıfına girmektedir. geminata, Oomphonema spp., taksonları "devamlı mevcut" takson sayısı ve yoğunluk Taşların ve bitkilerin üzeri olan algler III

Trabzon ili Sürmene yöresi karayosunları (Musci) üzerinde taksonomik bir araştırma

Trabzon - Sürmene Yöresi Karayosunu (Musci) Florası Üzerinde Taksonomik Bir Araştırma Bu araştırmada 1992 yılı Haziran ve Temmuz aylarında Sürmene yöresinde yapılan çeşitli botaniksel gezilerle bazı karayosunu örnekleri toplanmıştır, çeşitli yöntemlerle yapılan teşhisler sonucunda 31 tür ve 2 varyete tanımlanmış tır. Bu taksonlar karayosunlarının 14 familyasının 23 genusuna aittir. Bu taksonların tamamı araştırma yöresi için ve 29 takson Henderson 'un Türkiye şebekesi sistemine göre A4 karesi için yeni kayıttır. Familyalara göre türlerin dağılışı aşağıdaki gibidir: Brachy theciaceae : 10, Polytrichaceae: 5, Hypnaceae : 4, Pottiaceae : 3, Mniaceae : 2, Sphagnaceae, Ditrichaceae, Leucobryaceae, Dicranaceae, Fissidentaceae, Bryaceae, Bartramiaceae, Thuidiaceae, Plagiotheciaceae: 1.Anahtar Kelimeler: Taksonomi, Bryophyta, Musci

Trabzon yöresinde yetişen makromantarlar üzerinde taksonomik bir araştırma

ÖZET Trabzon ili sınırları içerisinde 1991-1994 yıllarında gerçekleştirilen araştırma gezilerinde çeşitli makrofunguslar saptandı. Örnek olarak seçilenleri zarar verilmeden dikkatlice söküldü ve ayrı ayrı sarıldı. Aynı zamanda renkli fotoğrafları alındı, ekolojilerine ait bilgiler ve morfolojik özellikleri not edildi. Daha sonra örnekler laboratuvara getirildi ve mikroskopik incelemeleri yapıldı. Çalışmalar sonucunda aşağıdaki 81 makrofungus türü teşhis edildi. Spathularia flavida, Bulgaria inguinans, Aleurİa aurantia, Helvetia acetabulum, Calocera viscosa, Cal vatla excipul iformis, C. utr iformis, Geastrum fimbr latum, Phallus impudicus, Tu lost oma brumale, Clavaria vermicular is, Cantha- rellus cibarlus, C. lutescens, C. tubaeformis, Crate re 11 us cornucopioides, Gomphus clavatus, Pseudocraterel lus sinuosus Hydnellum peck i i, Hydnum imbricatum, Hydnum repandum,Daeda.lea que re i na, Inonotus hispidus, Laetiporus sulphurous, İler İpi lus giganteus, Polyporus squamosus, Ganoderma lucidum, Schizo- phyllum commune, Boletus edulis, B. erythropus, Leccinum carpini, Chroogomphus rut İ lus, Gomphidius glutinosus, Paxil- lus atrotomentosus, Hygrocybe nigrescens, H. nivea, H. psit- tacina, H. sciophana, Hygrophorus chrysodon, Armi 1 lar iel la mel lea, Clitocybe flaccida, C. infundibul if ormis, Collybia dryophila, Laccaria laccata, Marasmius oreades Oudemans iel la mucida, O. radicata, Panel lus stipticus, Tr icholomops is rutilans, CI i top i lus prunulus, Amanita caesarea, A. gemmata, A. muscaria, A. phalloides, A. rubescens, A. vaginata, Agar! cus august us, A. campestris, A. silvicola, A. xanthodermus, Cyst öder ma amianthinum, Lepiota cristata. Macro lep i ota graci lenta, llacrolepiota procera, Coprinus coma t us, C. dissemina- tus, C. micaceus, Hypholoma epixanthum, H. fasciculare, Kuehneromyces mutabilis, Inocybe olida, Lactarius c amphora- tus, L. deliciosus, L. flavidus, L. piperatus, L. serobicu- latus, L. volemus, Russula aurata, R. cyanoxantha, R. foetens, R. luteotacta, R. parazurea. Anahtar Kelimeler: Trabzon, Flora, Taksonomi, Mantarlar VI

Trabzon yöresi galanthus L. (kardelen) türlerinin morfolojik ve palinolojik yönden incelenmesi

Bu araştırmada, Trabzon yöresinde yayılış gösteren Galanthus L. türlerinin morfolojik, anatomik ve palinolojik özellikleri ışık ve elektron mikroskoplarında karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Araştırmaya konu olan Galanthus ikariae Baker, G. plicatus Bieb. ve G. rizehensis Stern, türleri 1991-1993 yıllarının şubat, mart ve nisan aylarında toplanmıştır. Toplanan materyalin taze ve herbaryum örneklerinden yararlanılarak, her bir türün morfolojik, anatomik ve palinolojik özellikleri belirlenmiş, fotoğraf ve çizimlerle ortaya konmuştur. İncelenen türler arasında morfolojik farklılıklarla birlikte anatomik ve palinolojik yapı bakımından da farklılıkların olduğu saptanmıştır. Böylece türlerin tayininde dış morfoloji kadar iç morfoloji ve palinolojinin de önemli olduğu ortaya konulmuştur. Anahtar Kelimeler: Galanthus, Morfoloji Anatomi Palinoloji. V

Bergman polinomları ve onların bazı özellikleri

Bergman polinomları ve onların bazı özellikleri adlı bu çalışma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm, diğer iki bölüme hazırlık niteliğinde olup; bu bölümde, analitik fonksiyonlar, kompleks düzlemde eğriler ve eğriler ailesi, kompleks değişkenli fonksiyonların integrali, mutlak süreklilik, LP- türevlenebilirlik, Cauchy, Cauchy- Pompeiu formülleri ile ilgili bazı tanım ve teoremler verildi. İkinci bölümde GcCD bölgesi için A2(G) fonksiyon uzayı tanıtıldı ve bu uzayın bir Hubert uzayı olduğu gösterildi. A2(G) uzayında verirmiş bir {fk(z)}, k = 0,1,2,... lineer bağımsız sisteminden, Gram-Schmidt ortogonalleştirme metodu yardımıyla A2(G) uzayında ortonormal bir {gk(z)}, k = 0,1,2,... ortonormal sistemi inşa edildi. Buradan özel olarak sınırlı G bölgeleri için, G üzerinde ortonormal olan {Kn(z)} Bergman polinomlan elde edildi ve bu polinomların basit özellikleri verildi. A2(G) uzayının tanımına benzer şekilde, y(z) ağırlık fonksiyonlu A2(y,G) fonksiyon uzayı tanıtıldı ve bu uzayda y(z) ağırlık fonksiyonuna göre ortonormal olan polinomlar verildi. Üçüncü bölümde bir giriş olarak, bu çalışmama amacı olan problem sunuldu ve Riemann dönüşüm teoremleri, yankonform dönüşümler, yankonform eğriler, eğriler ailesinin modülü ve Riemann dönüşüm fonksiyonlarının bazı yerel özellikleri verildikten sonra, A2(G) uzayında (p'(z,Zo) (Riemann dönüşüm fonsiyonunun türevi) ve ^/^ (D(z) eA(Ü)nLipa,0Anahtar Kelime: Polinomlar = Polynomials

Fizik öğretmen adaylarının profillerinin başarılarına etkisi

Trabzon ili akarsularındaki bazı fiziksel ve kimyasal parametrelerinin araştırılması

Bu çalışmada, Trabzon İli dahilinde Karadeniz'e dökülen akarsulardan örnekler alınıp bazı fiziksel ve kimyasal parametreler incelenerek bir kirlilik haritası hazırlanması amaçlanmıştır. Bu bölgede onsekiz derenin denize döküldükleri yerlerden örnekler alınarak onbir parametre tayin edilmiştir. Bu parametreler; sıcaklık, pH, sülfat, nitrat, nitrit, fosfat, serbest klor, bakır, kurşun civa ve arseniktir. Elde edilen verilerin standartlarla karşılaştırılması sonucu kirlilik derecesi belirlenmiştir. Özellikle sülfat, fosfat ve nitrat gibi parametrelerde artma tespit edilmiştir. Sonuç olarak, periyodik bir şekilde Karadeniz'e kirlilik bırakan akarsuların düzenli olarak kontrol edilmesi ve özellikle organik kirleticilerin de izlenmesinin gerektiğine inanıyoruz. Bu konuda araştırmalar halen devam etmektedir. Anahtar Kelimeler: Akarsuların kirliliği, kimyasal kirlilik. V

Bazı kimyasal kavramların öğretilmesinde güncel olaylardan yararlanma

Bu çalışmanın amacı, liselerde okutulan Fen Bilimleri 1, 2 ve Kimya- 1 müfredatlarında yer alan bazı kimyasal kavramların öğretilmesinde güncel olay benzetmesinin kitaplar ve öğretmenler tarafından ne derece kullanıldığını tespit etmektir. Bu çalışmanın ilk bölümünde lise Kimya ve Fen Bilimleri müfredatları, bu derslerle ilgili bazı ders kitapları ve öğretmen anketi hakkında bilgi verilmiştir. Daha sonra lise Kimya ve Fen Bilimleri müfredatlarında yer alan konular ve ders kitapları incelendi. Öğretmenlerin ne derece güncel olay benzetmesi kullandığını tespit etmek için öğretmen anketi geliştirildi. Öğretmen anketi Trabzon ve Giresun illerinde görev yapan toplam 39 lise kimya öğretmenine uygulanmıştır. Müfredatların ve ders kitaplarının icelenmesinden ve öğretmen anketinden elde edilen bulgular irdelendi. Elde edilen bulgulardan ve bu bulguların yorumlanmasından şu sonuçlar çıkarıldı: Liselerde okutulan Fen Bilimleri- 1,2 ve Kimya- 1 ders kitaplarında yeteri miktarda güncel olay benzetmesi yoktur. Öğretmenler, kimyasal kavramları anlatırken çok az miktarda güncel olay benzetmesi yapmaktadırlar. Anahtar kelimeler: Kimyasal kavram, güncel olay, benzetme

Trabzon Merkez ilçede kültüre alınmış topraklarla kültüre alınmamış toprakların mikrofungus florası

Bu çalışmada, Trabzon Merkez ilçesindeki kültüre alınmış ve kültüre alınmamış toprakların mikrofungus florası incelenmiştir. Her iki sahadan toplam 10 örnek alınmış ve "Toprağı Sulandırma Yöntemi" kullanılarak 59 izolat elde edilmiştir. Bunların 49 tanesi Moniliales, 2 tanesi Mucorales takımlarına aittir. 8 izolat steril olarak bulunmuştur. Bunlardan Penicülium, Aspergillus, Cladosporium, Fusarium ve Acremonium cinsleri daha yaygın olarak tespit edilmiştir. Penicülium cinsi hem sayı hem de tür olarak diğerlerinden daha yaygındır. Yapılan analiz sonucu her iki sahada tespit edilen 1 g fırın kurusu toprağa karşılık gelen taze toprakta ortalama olarak sırasıyla 97.200 ve 88.200 birim mikrofungus tespit edilmiştir. Her iki saha arasındaki miktar farkı istatistiksel olarak "önemsiz" bulunmuştur. Anahtar Kelimeler : Kültüre alınmış toprak, kültüre alınmamış toprak, mikrofungus florası. IV

Fizik öğretiminde örnek rehber materyallerin geliştirilmesi

Eğitim-öğretim sürecini olumsuz yönde etkileyen faktörlerden biri de yeni fizik öğretmenlerinin öğretim programlarının uygulanması sürecinde yararlanacaktan mevcut kaynakların içeriklerinin yetersiz oluşudur. Mevcut öğretim programı, uygulama sürecinde öğretmenden ne istenildiğini açık bir şekilde ortaya koyamamaktadır. Bu çalışmayla, öğretiminde zorlukların olduğu kavramların da kapsandığı lise 2 ders konularından bazıları için öğretim programlarının uygulanması sürecinde, fizik öğretmen adayları ve yeni fizik öğretmenlerine rehberlik edecek materyaller geliştirilmiştir. Çalışma konusu, öğretmenlerle yapılan informal mülakatlar neticesinde saptanmıştır. Araştırma konusunu oluşturan örnek materyaller için Milli Eğitim Bakanlığının da benimsediği Bloomun 'Tam öğrenme Yaklaşımı Modeli'nden yararlanılmıştır, öncelikle ilgili konular için Trabzon ilindeki deneyimli fizik öğretmenleri öğretim süreçlerinde gözlenerek her biri 2 saatten oluşan materyaller tasarlanmıştır. Rehber materyallere örnek teşkil etmesi bakımından 4 saatlik iki materyal üzerinde geliştirme çalışması tamamlanmıştır. Geliştirme işleminde varılan öğrenme düzeyini saptamak amacıyla hazırlanan çoktan seçmeli test için basan yeterlilik düzeyi % 70 alınarak ilgili değerlendirme yapılmıştır. Yapılan testlerin değerlendirilmesi sonucu rehber materyalleri uygulayan öğretmenlerin sınıflarında yeterli öğrenme seviyesine ulaşılmasına rağmen, aynı öğretmenlerin kendi yöntemlerini kullandıkları sınıflarda yeterli öğrenme seviyesine ulaşılamadığı tesbit edilmiştir. Bu sonuçlar, fizik öğretiminin etkin bir şekilde gerçekleşmesi için yeni fizik öğretmenlerine rehber materyaller tarzında planların sağlanılması gerekliliğini ortaya koymuştur. Anahtar Kelimeler: Öğretmen Rehber Materyalleri, Etkin Fizik Öğretimi, Yeni Fizik Öğretmeni, Müfredat Geliştirme VI

Trabzon ili likenleri üzerine taksonomik bir araştırma

ÖZET Bu çalışma» araştırma alanı olarak seçilen Doğu Karadeniz Bölgesi Trabzon il sınırları içerisinde gerçekleştirilmiştir. örnekler Mayıs 1993-Kasım 1995 tarihleri arasında araştırma alanından toplanmıştır. Türlerin tayini; kimyasal testler, mikroskopik ve makroskopik ? çalışmalarla elde edilen verilerin literatürlerle karşılaştırılması sonucu yapılmıştır. Yörede Ascomycotina sınıfından 35 familyaya ait 222 tür ve 1 varyete saptanmıştır. Tesbit edilen 'türlerin literatürlerle karşılaştırılması sonucu 319 türün Türkiye Liken Florası için yeni kayıt olduğu anlaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Liken, Flora, Taksonomi, Trabzon.

Lise-II öğrencilerinin kimya-I konularında zor olarak nitelendirdikleri kavramlar ve bunların anlaşılma seviyeleri

Bu çalışmanın amacı Lise-2 öğrencilerinin Kimya- 1 dersinde öğrenmeleri gereken bazı kavramları zorluk derecesi açısından nasıl nitelendirdiklerini ortaya çıkarmak ve bu kavramların anlaşılma seviyelerini incelemektir. Bu çalışma üç ana bölümden oluşmaktadır. Birinci kısımda ön hazırlıklar yapılarak bir anket geliştirilmiş ve bir pilot çalışma yapılmıştır. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlara göre, kavramların zorluk dereceleri ile ilgili bir anket geliştirilmiş ve iki farklı lisede (A ve B okulları) 93 öğrenciye uygulanmıştır, ikinci bölümde, anket uygulanan öğrencilere aynı kavramlarla ilgili bir test geliştirilerek uygulanmıştır. Bunun yanında öğretmen ve öğrencilerle informal mülakatlar yapılarak anket ve testlerden elde edilen sonuçlara destek sağlanmaya çalışılmıştır. Çalışmanın üçüncü bölümünde ise birinci ve ikinci bölümde elde edilen veriler değerlendirilmiştir. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar aşağıda özetlenmiştir: 1. A okulundaki öğrenciler en zor kavramı Sıcaklık-Hacim ilişkisi, B okulundakiler ise Pozitron ışıması olarak belirtmişlerdir. 2. A ve B okullarındaki öğrencilerin en zor anladıkları konunun Radyoaktivite olduğu ortaya çıkarılmıştır. 3. A ve B okullarındaki öğrencilerin anket ve testlere verdikleri cevapların kolay.e zorluk derecesi bakımından tam uyuşmadığı görülmüştür. Bu sonuçlara dayalı olarak bazı öneriler yapılmıştır. Anahtar Kelimeler: Kimya öğretimi, kavram gelişmesi, kimyasal kavramlar. V

Lignoselülozik materyallerin termal parçalanma mekanizmaları

ÖZET Bu çalışmada, lignoselülozik materyal numunelerinin yapısal bileşenlerinin pirolitik bozunma mekanizmaları ayrı ayrı incelendi. Sıcaklık arttıkça pirolitik kömür verimleri ve bu kömürlerdeki uçucu madde ve hidrojen içerikleri azalırken uçucu olmayan toplam karbon içerikleri artmaktadır. Fındık kabuğunun pirolizinden elde edilen asetik asit ve metanol verimleri diğer biyokütle numunelerinkinden hayli yüksekti ve yayvan yapraklı ağaçlardan elde edilen asetik asit verimi, genellikle, ibreli ağaçlarınkinden yüksekti. Odunun üç ana bileşeninden de asetik asit elde edilmektedir. Orijin olarak selüloz, hemiselülozlar ve ligninden elde edilen asetik asit verimi odunun kendisinden elde edilen toplam veriminden hayli azdı. Bu durum, asetik asidin ana kaynağının tek bileşenlerin ayrılmaları esnasında yanlan asetil grupları olduğu gerçeği ile açıklanabilir. Lignin pirolizinin karakteristiği, gazların yüksek karbon monoksit ihtiva etmesiydi. Ladin lignininin pirolizi yaklaşık % 49 karbon monoksit verirken, karbon dioksit muhtevası sadece % 9,6 ve selülozun pirolizinden elde edileninki ise % 62,9 idi. Fındık kabuğunun pirolizinde ısıtma hızı arttıkça uçucu materyal verimi artmaktadır. Pirolitik kömür verimi piroliz sıcaklığına ve ısıtma hızına bağlıydı. Isıtma hızının aniden artmasıyla kömür oluşumu azalmaktadır. Sonuç olarak karbonlaşma süresi uzadıkça kömür verimi azalmaktadır. Anahtar Kelimeler: Lignoselülozik Materyal, Termal Bozunma Mekanizması, Piroliz, Piroliz Ürünleri. VI

Matematik öğretmenlerinin bilgisayar destekli matematik öğretimi deneyimleri

Bu çalışmada öncelikle eğitimde bilgisayar kullanımı ve öğretmenlerin bilgisayar destekli matematik eğitimi hakkındaki deneyimleri ile ilgili literatür çalışması verildi. İkinci olarak matematik öğretmenlerine sunmak için bir örnek materyal hazırlandı. Çeşitli matematik konularını içeren bu materyalde, Coypu, Logo ve Excel yazılımları kullanıldı. Bilgisayar destekli matematik eğitiminde öğretmen deneyimlerinin araştırılmasını amaç edinen bu çalışma için bilgisayar laboratuvarına sahip olan Akçaabat Lisesi, Yunus Emre Anadolu Lisesi ve Kanuni Anadolu Lisesinden altı tane matematik öğretmeni kursumuza katılmak için gönüllü oldu. Bu öğretmenlere, K. T. Ü., Fatih Eğitim Fakültesi bilgisayar laboratuvarında daha önceden hazırlanan kurs programı beş hafta süre ile haftada dört saat olmak üzere uygulandı. Kurs süresince öğretmenler sürekli olarak gözlendi, öğretmenlerin bilgisayar destekli matematik eğitimi hakkında geliştirdikleri tutum ve davranışlar, mülakatlar ve gözlemler yardımıyla anlaşılmaya çalışıldı. Kurs sırasında, grup çalışmasından çok hoşlanan öğretmenler, bilgisayar destekli matematik eğitimine karşı olumlu tutum geliştirdiler. Ancak mevcut eğitim sistemimiz içerisinde, üniversite sınav sistemi olduğu sürece, bilgisayar destekli matematik eğitiminin istenilen amaca ulaşamayacağı sonucuna vardılar. Kurs süresinin kısa oluşu, öğretmenlerin bilgisayar okur-yazarlığındaki eksiklikler ve kurs dışında yaşadıkları yoğun etkinliklerin kursa yansıması gibi sorunlar, kursta karşılaşılan önemli problemler olarak ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak, öğretmenlerin yeni yaklaşımlar tanımasına fırsat veren kurs onlar için bir "uyandırıcı" nitelik taşımıştır. Bu çalışma aynı zamanda araştırmacıya da, kurs sırasında kullanılan bilgisayar destekli matematik öğretim materyalini, öğretmenlerin yaşadığı deneyimlerinin ışığı altında yeniden değerlendirme ve geliştirme fırsatı sağlamıştır. Anahtar Kelimeler: Bilgisayar Destekli Eğitim, Coypu, Logo, Excel VI

5., 6., 7. ve 8. sınıf fen bilimleri dersi ikinci yazılı soruları ve ders kitaplarındaki soruların yenilenmiş Bloom Taksonomisi ve kazanımlara göre incelenmesi

Bu araştırmada, 5., 6., 7. ve 8. sınıf devlet okullarında okutulan ders kitaplarında yer alan sorular ile bahsi edilen sınıflara ait 1. ve 2. dönem 2. yazılı sınav kâğıtlarının ayrı ayrı Yenilenmiş Bloom taksonomisinin bilişsel süreç boyutuna ve kazanımlara göre incelenmesi daha sonra elde edilen sonuçların karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu araştırma 2019 yılı itibariyle 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda kullanılan Fen Bilimleri Ders Kitabı'nda bulunan 2705 soru ve Ağrı ili Patnos ilçesindeki ortaokullardan alınan Fen Bilimleri Dersi 2. Dönemine ait 1216 yazılı sınav sorusu MEB, Ankara-2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı çerçevesindeki kazanımlara ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisi'nin bilişsel süreç basamaklarına göre sınıflandırılmıştır. Sınıflandırma ve kazanım tespiti yapılırken üç alan uzmanından yardım alınmıştır. Araştırmanın verilerine, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi yöntemi ile ulaşılmıştır. Ulaşılan bulguların yüzde değerleri hesaplanarak değerlendirilmesi yapılmıştır. Bulgular neticesinde adı geçen öğretim programında; hem ders kitaplarında hem de yazılı sınav kâğıtlarında alt düzey bilişsel alan basamaklarının temsil ettiği soru sayısının fazla olduğu, üst düzey bilişsel alan basamaklarından ise çok az soru sorulduğu gözlenmektedir. Kazanımı temsil etme bakımından ders kitaplarındaki soruların yazılı sınav kâğıtlarındaki sorulara göre daha homojen dağıldığı, yazılı kâğıtlarındaki soruların tüm kazanımları temsil etme konusunda yetersiz kaldığı gözlenmiştir. Elde edilen verilere dayanarak, ders kitapları ve yazılı sınav soruları hazırlanırken üst düzey bilişsel becerileri yoklayan sorulara daha fazla yer verilmesi ve özellikle yazılı sınav sorularının mümkün olan her kazanımı yoklayacak şekilde hazırlanması öneriler arasında yer almaktadır.

Fen bilgisi öğretmen adaylarının açık uçlu araştırma sorgulamaya dayalı evde bilim uygulamaları ile ilgili yansımaları

Bu çalışmanın amacı açık uçlu araştırma sorgulamaya dayalı fen bilgisi laboratuvar uygulamaları kapsamında evde bilim uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri, fen öğrenme becerileri, bilimsel sorgulama becerileri ve öğrenme stilleri üzerindeki etkisini ve öğretmen adaylarının fen bilgisi evde bilim laboratuvar uygulamaları kapsamında görüşlerini araştırmaktır. Araştırma Akdeniz Üniversitesi'nde 2019-2020 eğitim öğretim yılı bahar döneminde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini 3.sınıf 79 kişilik fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada karma yöntemlerden yakınsayan paralel karma desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda tek grup ön test son test deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada nicel veriler nitel verilerle desteklenmiştir. Araştırma toplam 10 hafta sürmüştür. Araştırmanın verilerini toplamak için Kılıç ve Şen (2014) tarafından Türkçe' ye uyarlanan ''Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği'', Şenler (2014) tarafından Türkçe' ye uyarlanan ''Fen Öğrenme Beceri Ölçeği'', Karışan, Bilican ve Şenler (2017) tarafından Türkçe' ye uyarlanan ''Bilimsel Sorgulama Görüş Formu'' ve Gencel (2007) tarafından Türkçe' ye uyarlanan ''Kolb Öğrenme Stili Envanteri'' ve öğretmen adaylarının uygulama hakkındaki görüşlerini içeren yansıma kâğıtları kullanılmıştır. Araştırmanın nicel analizleri sonucunda açık uçlu araştırma sorgulamaya dayalı fen bilgisi laboratuvar uygulamaları kapsamında evde bilim uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinde ve fen öğrenme becerilerinde ön test son test sonuçları arasında istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Açık uçlu araştırma sorgulamaya dayalı fen bilgisi laboratuvar uygulamaları kapsamında evde bilim uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel sorgulama becerilerinin tüm alt boyutlarında dönem sonunda bilgili kategorisinde artış olduğu bulunmuştur. Açık uçlu araştırma sorgulamaya dayalı fen bilgisi laboratuvar uygulamaları kapsamında evde bilim uygulamalarında fen bilgisi öğretmen adaylarının yerleştirme, özümseme, ayrıştırma, değiştirme öğrenme stillerine sahip olduğu ve dönem sonunda öğretmen adaylarının öğretmen adaylarının öğrenme stillerinde değişimler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın nitel sonuçları beceriler, öğrenme ortamı, uygulama süreci ve duyuşsal değişimler temaları çerçevesinde incelenmiştir. Fen bilgisi öğretmen adayları, bu süreçte bilimsel süreç becerileri, yaratıcı düşünme becerileri, eleştirel düşünme becerileri, araştırma becerileri, sorgulama becerileri, problem çözme becerilerinin geliştiklerini yansıtmışlardır.

Geri dönüşüm ve plastik atıkların çevreye etkileri konusunda gezi-gözlem ile desteklenmiş öğretimin ortaokul 7.sınıf öğrencilerinin çevre tutumları üzerinde etkisinin incelenmesi

BİLİMSEL VE TEKNOLOJİK GELİŞMELER ARTTIKÇA, ATIKLARDAN DOLAYI ÇEVRE DAHA ÇOK KİRLENMEKTEDİR.BU DURUMUN TERSİNE DÖNMESİ İÇİN BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN ÇEVRE KONUSUNDA DAHA DUYARLI OLMASI GEREKİR.BU ÇALIŞMADA ORTAOKUL 7.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE BİLGİSİ,ÇEVRE DUYGUSU VE ÇEVRE DAVRANIŞLARININ BİR GERİ DÖNÜŞÜM FABRİKASINA YAPILAN ZİYARETTEN SONRA NASIL DEĞİŞTİĞİNİN İNCELENMESİ AMAÇLANMIŞTIR. ARAŞTIRMANIN EVRENİNİ ORTAOKUL 7.SINIF ÖĞRENCİLERİ,ÖRNEKLEMİNİ İSE 2018/2019 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILINDA AKSARAY MERKEZ DE BULUNAN BİR DEVLET ORTAOKULUNDAKİ 7. SINIF ÖĞRENCİLERİ OLUŞTURMAKTADIR.ÖN TEST SON TEST YARI DENEYSEL KONTROL GRUPLU ARAŞTIRMA MODELİ İLE GERÇEKLEŞTİRİLEN ÇALIŞMAYA RASTGELE SEÇİMLE BELİRLENMİŞ TOPLAM 54 ÖĞRENCİ KATILMIŞTIR.VERİ TOPLAMA ARACI OLARAK;AVAN VE AYDINLI TARAFINDAN GELİŞTİRİLEN ÇEVRE BİLGİ ÖLÇEĞİ,ÇEVRE DUYGU ÖLÇEĞİ VE ÇEVRE DAVRANIŞ ÖLÇEĞİ KULLANILMIŞTIR.ÇALIŞMADA ÖĞRENCİLERİN ÇEVREYE KARŞI TUTUMLARI 'CİNSİYET', VE 'ANNE-BABANIN ÖĞRENİM DÜZEYİ'DEĞİŞKENLERİ AÇISINDAN ARAŞTIRILMIŞTIR.VERİLERİN ANALİZİNDE ORTALAMA VE STANDART SAPMA GİBİ BETİMSEL İSTATİSTİKLER, BAĞIMSIZ VE BAĞIMLI GRUPLAR İÇİN T-TESTİ VE ANCOVA KULLANILMIŞTIR.ANALİZLER SONUCUNDA DEĞİŞKENLER AÇISINDAN ÖĞRENCİLERİN ÇEVRE TUTUMLARININ DEĞİŞMEDİĞİ TESPİT EDİLMİŞTİR.AYRICA DENEY VE KONTROL GRUBUNUN ÖN TEST VE SON TEST SONUÇLARI KARŞILAŞTIRILMASI SONUCUNDA DENEY GRUBU İLE KONTROL GRUBUNUN ÇEVREYE KARŞI BİLGİ, DUYGU VE DAVRANIŞ TUTUMLARI ARASINDA ANLAMLI BİR FARK BULUNMAMIŞTIR.MÜFREDAT DEĞİŞİKLİĞİNE BAĞLI OLARAK; BİR YIL ÖNCESİNDE ÖĞRENCİLERE AYNI KAZANIMLARIN VERİLMİŞ OLMASI VE YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMADAN HEMEN ÖNCE UYGULAMAYA KONULAN''SIFIR ATIK PROJESİ''NİN ÖĞRENCİLERİN ATIK,GERİ DÖNÜŞÜM VE PLASTİK ATIKLARIN ÇEVREYE ETKİLERİ KONUSUNU DAHA DİKKATLİ ŞEKİLDE DİNLEMELERİNE NEDEN OLMUŞ OLABİLİR.AYRICA ARAŞTIRMANIN ÖRNEKLEMİNİ OLUŞTURAN ÖĞRENCİLERİN YAKLAŞIK %30 UNU YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİLER OLUŞTURMAKTADIR.YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE EĞİTİMİNİ KISA SÜRELİ GÖRMELERİNDEN KAYNAKLI OLARAK TÜRKÇE OKUMA VE YAZMADA SORUN YAŞAMAKTADIR.TÜM BU NEDENLERDEN DOLAYIDA ÇALIŞMAMIZDA GRUPLAR ARASINDA İSTATİSTİKSEL OLARAK FARK OLUŞMADIĞINI DÜŞÜNMEKTEYİZ.

5. sınıf fen bilimleri dersi canlılar dünyası ünitesinde eşgüdümlü uygulanan altı şapka ve ayrılıp birleşme (jigsaw) tekniklerini kullanmanın öğrenme üzerindeki etkilerinin incelenmesi

Bu çalışma Fen Bilimleri dersinde altı şapka ve Jigsaw tekniklerinin eşgüdümlü (altı şapka ve Jigsaw) olarak uygulanmasının 5. sınıf öğrencilerinin öğrenmeleri üzerindeki etkilerinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Muş Yavuz Selim Ortaokulunda 5. sınıfta öğrenimlerine devam eden 26'sı altı şapkalı deney grubu (D1), 26'sı Jigsawlı deney grubu (D2) ve 25'i eşgüdümlü deney grubu (D3) ve 25'i de kontrol grubu olmak üzere toplamda 102 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri nicel araştırma yöntemlerinden olan ön test-son test yarı deneysel desen kullanılarak elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde, grupların başarı puanlarının homojen dağılım gösterdiğini tespit etmek amacı ile grup büyüklüğü 50 den küçük olduğu için Shapiro-Wilks testi, ikiden fazla grup olduğu için de Tek Yönlü ANOVA testi kullanılmıştır. Ayrıca gruplar arasındaki farkın anlamlılığını test etmek için Tukey HSD testi yapılmıştır. Araştırma sonunda uygulanan son testte hem kontrol grubunda hem de üç deney grubunda p değerinin 0.05'ten küçük çıkması ve F değerinin (10.674) de Levene istatistik değerinden (3.500) büyük çıkması (F=10.674>3.500) gruplar arasında anlamlı bir farkın olduğunu göstermektedir. Grupların tanımlayıcı istatistik analizinden Q-Q normal grafiği dağılımları sonucunda grupların başarı puanlarının grafiksel olarak normal dağılım gösterdiği yani homojen dağıldığı tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçların analizine bakıldığında grupların ön test akademik başarı puanlarının aritmetik ortalama değerlerinin D1 (XD1=4.65), D2 (XD2= 4.65), D3 (XD3= 4.60) ve Kontrol grubu ise (XK=3.76 olduğu tespit edilmiştir. Grupların birbirine denk olduğu yani aralarında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür (Ftest =1.158< 3.778; p=.330> .05 ). Grupların son test başarı puanlarının aritmetik ortalama değerlerinin ise D1 (XD1= 7.28), D2 (XD2=7.36), D3 (XD3=8.80), ve Kontrol grubu (XK= 5.84) olarak tespit edilmiştir. Son test akademik başarı sonuçları açısından anlamlı bir fark olduğu görülmüştür (Ftest =10.674 > 3.500; p=.000 < .05). Grupların ön test-son test akademik başarı puanı ortalamalarına bakıldığında en büyük artışın D3 grubunda olduğu en düşük artışın ise Kontrol grubunda olduğu görülmüştür. Grupların Tukey HSD sonuçlarına bakıldığında ön testte dört grup arasında da anlamlı farkın olmadığı ve son testte de D1 ve D2 grupları arasında anlamlı farkın olmadığı görülmüştür. Son testte üç deney grubunun da kontrol grubundan anlamlı fark gösterdiği ve D3 grubunun diğer üç grup ile arasında D3 lehine anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak altı şapka ve Jigsaw tekniklerinin eşgüdümlü olarak uygulanmasının hem müfredata dayalı eğitim anlayışından hem de altı şapka ve Jigsaw tekniklerinin yalnız uygulanmasından daha anlamlı bir sonuç verdiği istatistiksel olarak görülmüştür.

Konu birleştirme ve birlikte öğrenme yöntemlerinin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin kuvvetin ölçülmesi ve sürtünme ünitesinde bilişsel ve duyuşsal kazanımlarına etkilerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı 5. Sınıf Fen Bilimleri dersinde "Kuvvetin Ölçülmesi ve Sürtünme" ünitesinin öğretiminde İşbirlikli Konu Birleştirme ve Birlikte Öğrenme yöntemlerinin ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin bilişsel ve duyuşsal kazanımlarına etkisinin araştırılmasıdır Araştırma, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Bingöl ilinin Solhan ilçesinde 28 Ağustos Ortaokulu ve Yeşilova İmam Hatip Ortaokulu'nda öğrenim gören 64 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın amacı doğrultusunda 33 kişiden oluşan iki deney ve 31 kişiden oluşan iki kontrol gruplarına deneysel işlem öncesinde bilişsel hazırbulunuşluk düzeylerini belirlemek amacıyla 25 maddelik ön bilgi testi, duyuşsal durumlarını tespit amacıyla 5'li likert tipli ders devam, bilimsel tutum ve öz yeterlilik ölçekleri uygulanmıştır. Deneysel işlem sonrasında 17 maddelik son bilgi testi, 5'li likert tipli ders devam, bilimsel tutum, öz yeterlilik ve işbirlikli öğrenme değerlendirme ölçekleri uygulanmıştır. Deneysel işlem sırasında deney gruplarına ''birlikte öğrenme'' ile ''konu birleştirme'', kontrol gruplarına (5A/5B) ise MEB tabanlı öğrenme yöntemi uygulanmıştır. Ön test son test verilerinin istatistiksel değerlendirmesinde frekans tablosu, aritmetik ortalama, etki büyüklüğü, standart sapma, t-testi ve ANOVA testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre son test başarı puanları açısından birlikte öğrenme yönteminin uygulandığı öğrenci grupları ile diğer tüm gruplar arasında birlikte öğrenme lehine istatiksel olarak anlamlı bir farka rastlanmıştır. Son test tutum puanları açısından bilimsel tutum algılarında deney grupları ile kontrol 5/A grubu arasında istatiksel olarak anlamlı fark tespit edilmiştir. Çalışma gruplarının özyeterlilik algıları arasında istatistiksel olarak fark olmadığı tespit edilmiştir. Çalışma gruplarının ders devam tutumları arasında istatiksel olarak anlamlı fark olmadığı tespit edilmiştir. Birlikte öğrenme ve konu birleştirme grupları arasında işbirlikli tutum açısından istatiksel olarak anlamlı fark olmadığı tespit edilmiştir.

Doğal afet konusu ile ilgili yapılan araştırmaların incelenmesi: Bir meta-sentez analizi

Bu tez çalışması 2013-2023 yılları arasında doğal afetler ile ilgili yapılmış nitel çalışmaların meta-sentez analizi yöntemi ile incelenmesini içermektedir. Çalışma Türkçe olarak yazılmış makale ve tezlerden oluşmaktadır

Ortaokullarda stem eğitiminin TRIZ ile uygulanması: deneysel bir çalışma

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerine yönelik STEM eğitiminde TRIZ'in (Yaratıcı Problem Çözme Teorisi) uygulanmasının, öğrencilerin STEM'e karşı tutumları, eleştirel düşünme eğilimleri, fen öğrenmeye yönelik öz-yeterlik inançları ve bu sürece dair görüşleri üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırma, 2023–2024 eğitim öğretim yılında Bitlis İmam Hatip Ortaokulu'nda öğrenim gören 20 beşinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma karma yöntem desenlerinden iç içe gömülü desen ile yürütülmüş; nicel veriler kontrol grupsuz ön test-son test yarı deneysel desen ile, nitel veriler ise durum çalışması kapsamında toplanmıştır. Nicel veriler STEM Tutum Ölçeği, Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği ve Fen Öğrenmeye Yönelik Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği ile; nitel veriler ise öğrenci görüşme formu ve yazılı kompozisyonlarla elde edilmiştir. Nicel veriler SPSS programı ile analiz edilmiş; nitel veriler ise içerik analizi tekniğiyle değerlendirilmiştir. Araştırmada STEM etkinlikleri, mühendislik tasarım süreci basamaklarına göre düzenlenmiş ve her etkinliğe TRIZ metodolojisinin çelişki matrisi ve 40 yaratıcı ilke entegrasyonu sağlanmıştır. Uygulamalar, öğrencilerin günlük yaşam problemlerine yenilikçi çözümler üretmelerini teşvik edecek şekilde yapılandırılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, STEM-TRIZ uygulamalarının öğrencilerin STEM'e yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediği, eleştirel düşünme eğilimlerini geliştirdiği ve fen öğrenmeye yönelik öz-yeterlik inançlarında artış sağladığı belirlenmiştir. Nitel bulgular ise öğrencilerin STEM-TRIZ uygulamalarını ilgi çekici, eğlenceli ve problem çözme açısından geliştirici bulduklarını ortaya koymuştur. Bu doğrultuda TRIZ metodu ile zenginleştirilmiş STEM eğitimi uygulamalarının, ortaokul düzeyinde etkili bir öğretim yaklaşımı olabileceği sonucuna varılmıştır

Hücre bölünmeleri konusunda oyun temelli bağlantısız bilgi işlemsel düşünme odaklı etkinlikler: Ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerini kullanma düzeyleri

Bu çalışma, hücre bölünmeleri konusu kapsamında gerçekleştirilen oyun temelli bağlantısız bilgi işlemsel düşünme (BİD) odaklı etkinliklerin, 7. sınıf öğrencilerinin BİD becerilerini nasıl kullandıklarını ve bu becerileri kullanma düzeylerini nasıl desteklediğini ortaya koymayı amaçlamıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılarak gerçekleştirilen çalışmaya 17 öğrenci katılmıştır. Çalışmada 6 hafta boyunca hücre bölünmeleri konusunda oyun temelli bağlantısız BİD etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Veriler, süreç boyunca alınan gözlemci notları, öğrencilerin tasarladığı oyunlar ve bu oyunların tasarım metinleri aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler, öğrencilerin BİD becerilerini nerede, nasıl (doğru veya yanlış) ve hangi düzeylerde (yetersiz, geliştirilebilir ve yeterli) kullandığını ortaya koymak amacıyla betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Bulgular, algoritmik düşünme ve yineleme becerilerinin öğrenciler tarafından en fazla sayıda doğru ve yeterli düzeyde kullanıldığını ortaya koymuştur. Aynı zamanda oyunlarda mantıksal düşünme becerisinin farklı düzeylerde (yetersiz, geliştirilebilir ve yeterli) uygulandığı, soyutlama ve örüntü tanıma becerilerinin ise öğrenciler için en fazla zorluk teşkil eden beceriler olduğu tespit edilmiştir. Çalışma, araştırmacılara ve fen eğitimcilerine oyun temelli bağlantısız BİD odaklı etkinliklerin sınıflarda kullanımına yönelik önemli bulgular ve katkılar sunmaktadır.

Gαi ve gαs proteinlerinin fiziksel etkileşimlerinin canlı hücrelerde FRET Metodu ile araştırılması

GPCR's are seven-transmembrane receptors that transmit external signals to the intracellular environment via secondary messenger systems through heterotrimeric G proteins. Heterotrimeric G proteins consist of α and β-γ subunits. Until recent years, scientists thought that GPCR signal transduction occurs between one GPCR and one heterotrimeric G protein; however, recently, it has been shown that GPCR's can make oligomers. Oligomerization of GPCR allows cells to tune the intensity of the signal and respond appropriately. Studies with A1 and A2A heterotetramer and A2A – D2R heterotetramer showed that these interactions theoretically allow G protein α subunit dimer formation according to Navarro et al. and Ferré et al. This theoretical interaction has never been validated via an advanced fluorescent microscopy technique like FRET. This technique allows the detection of physical protein-protein interaction of fluorescently labeled proteins via resonance energy transfer between donor and acceptor fluorophores. In this study, Gαi and Gαs interaction was investigated by FRET technique. In addition, the effect of agonist treatment, CGS (CGS-21680), and quinpirole for A2A and D2R heterotetramer, respectively, was investigated. Furthermore, based on the G protein family member K-Ras studies, which has high structural homology with G protein α subunits, that forms a homodimer independent from its receptor (Dempke & Heinemann, 2009), we tested the effect of receptor binding on the physical interaction of G protein α subunit using G protein α subunit-specific minigenes.

Rol oynamaya dayalı çevirimiçi tartışma etkinliklerinin fen bilimleri öğretmen adaylarının informal muhakemelerine etkisi

Bu araştırmanın amacı rol oynama ile destekli çevrimiçi argümantasyonun fen bilimleri öğretmen adaylarının genetiği değiştirilmiş organizmalar konusundaki informal muhakemelerine etkisini incelemektedir. Ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın verileri çevrimiçi olarak bir sanal sınıf ortamında toplanmıştır. Veriler öğrencilerin genetiği değiştirilmiş organizmalar konusundaki yazılı argümanlarıdır. Verilerin analizinde informal muhakemeyi belirlemek amacıyla informal muhakeme modları ve kaliteleri incelenmiştir. İnformal muhakeme kalitelerini belirlemek için kovaryans analizi (ANCOVA) yapılırken, informal muhakeme modlarını belirlemek amacıyla yazılı argümanların betimsel analizi yapılmıştır. Ayrıca deney grubundaki öğretmen adaylarının kendilerine verilen rollerdeki muhakeme modlarını uygulama sonrası yazılı argümanlarında kullanıp kullanmadıklarını belirlemek için içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulguları uygulamaların deney grubu informal muhakeme kalitelerinde anlamlı bir fark yarattığını göstermiştir. Her iki gruptaki öğretmen adayları en sık sağlık odaklı muhakeme modunu kullanırken en az etik odaklı muhakeme modunu kullanmışlardır. Uygulamalar sonrasında her iki grupta da bilimsel odaklı muhakeme kullanan birey sayısı artmıştır. Deney grubundaki öğretmen adaylarından bazılarının son testte kendilerine verilen rollerdeki informal muhakeme modunu kullandıkları görülmüştür. İnformal muhakeme becerilerinin artırılmasına yönelik uygulamanın geliştirilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.

6, 7 ve 8. sınıf Fen bilimleri ders kitaplarında yer alan "Madde ve Doğası" konu alanındaki etkinliklerin bilimsel süreç becerileri açısından incelenmesi

Çalışmanın amacı; 6, 7 ve 8. sınıf Fen Bilimleri ders kitaplarında yer alan "Madde ve Doğası" konu alanındaki etkinliklerin ve uygulanışının bilimsel süreç becerileri açısından incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden özel durum yöntemi kullanılmıştır. 6, 7 ve 8. sınıf fen bilimleri ders kitaplarında yer alan "Madde ve Doğası" konu alanındaki etkinlikler içerdikleri bilimsel süreç becerileri açısından doküman analizine tabi tutulmuştur. Ayrıca 2 ayrı okulda görev yapan 2 fen bilimleri öğretmeninin 6, 7 ve 8. sınıflarda "Madde ve Doğası" konu alanı boyunca etkinliklerde hangi becerileri kullandığı araştırmacı tarafından gözlemlenmiştir. Araştırmada ders kitaplarındaki etkinliklerin bilimsel süreç becerileri açısından sistematik bir dağılım göstermediği görülmüştür. Ders kitaplarında ve etkinliklerin uygulanmasında gözlem yapma, ölçme, sınıflama, verileri kaydetme, verileri yorumlama, sonuç çıkarma, deney yapma ve karar verme becerileri çok yer verilen becerilerdir. "Sayı ve uzay ilişkisi kurma, değişkenleri belirleme, hipotez kurma, verileri kullanma ve model oluşturma, değişkenleri değiştirme ve kontrol etme" becerilerine ders kitaplarındaki etkinliklerde ve bu etkinliklerin uygulanışında diğer becerilere göre daha az yer verildiği görülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda ders kitaplarında yer alan etkinlikler bilimsel süreç becerilerini içerse de etkinliklerin uygulanışında mümkün olduğunca fazla beceriye yer verilmesi ve az yer verilen becerilerin kullanılmasına daha fazla önem verilmesi önerilmiştir.

Change of using skills of modsal representation of secondary school students

The purpose of this study is to examine fifth grade students' meaning and the ability to use modal representation in science. As modal representation, graphics, pictures, tables, diagrams, mathematical expressions, lists and diagrams are described. The sample of this study consists of 38 students studying in two fifth grade branches of a school affiliated to the Ministry of National Education in a rural district in the east of Turkey in 2016-2017. A type of mixed-methods design, convergent parallel design, was used in the study. As data collection tools science achievement test, Student Opinion Survey about Modal Representation Questionnaire, semi-structured interviews, letters and Modal Representation Recognition Forms were used in the research. The quantitative data were analyzed by, percentage, frequency analyses and t Test. The qualitative data were analyzed with descriptive statistics. The results revealed that the modal representations had significant impact on students' conceptual understanding of science. However this research results showed that identifying modal representations and understanding their functions process has improved the learners' ability to use and identifying modal descriptions, and changed students' preference about use modal representation. Keywords: Modal Representations, Writing to learn, Multi Modal Representation, Science Education

Fen eğitiminde hayvanat bahçelerine düzenlenen planlı bir gezinin öğrenme üzerine etkisi ve gezi süreciyle ilgili öğrenci görüşlerinin belirlenmesi

Bu çalışmada, informal öğrenme ortamlarından biri olan hayvanat bahçelerine yapılan planlı bir gezinin öğrenme üzerine etkisinin araştırılması ve öğrencilerin gezi hakkındaki görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Bu amaçla hem nitel hem nicel verilerden yararlanıldığı için karma desenlerden gömülü desen kullanılmıştır. Çalışma grubu olarak 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Giresun ilinde bir ortaokulda öğrenim gören 15 beşinci sınıf öğrencisi seçilmiştir. Araştırmanın nicel kısmı tek grup öntest-sontest deneysel desen modeline göre tasarlanmıştır. Bu kısımda veri toplama aracı olarak; araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak hazırlanan, "Hayvanlar" konusuyla ilgili akademik başarı testi çalışma grubuna öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Verilerin SPSS paket programında analiz edilmesi sonucunda; Wilcoxon işaretli sıralar testi sonuçlarına göre öğrencilerin ön test akademik başarı puanları ile son test akademik başarı puanları arasında son test lehine anlamlı bir farklılığın olduğu belirlenmiştir (Z=3,065; p=.002<.05). Araştırmanın nitel kısmında ise; öğrencilerin gezi hakkındaki görüşlerini belirlemek amacıyla geziden sonra, araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile öğrencilerle görüşülmüş ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Öğrencilerin kavram yanılgılarını belirlemek için gezi öncesinde ve sonrasında kavram haritaları çizdirilmiş ve kavram yanılgılarının öntest-sontest frekansları karşılaştırılmıştır. Verilerin analiz edilmesiyle ulaşılan sonuçlara göre, iyi planlanmış bir hayvanat bahçesi gezisinin öğrenme üzerinde olumlu etkisi bulunmaktadır. Öğrenciler, gezi faaliyetini eğlenceli ve bilgilendirici bulmuşlar, eğlenerek daha iyi öğrendiklerini ifade etmişler ve gezi öncesi hayvanat bahçesi ile ilgili broşürleri ve gezi sırasında öğretmenlerinin rehberliğini faydalı bulduklarını belirtmişlerdir. Bu sonuçların yanında, hayvanat bahçesi gezisinin; bazı kavram yanılgılarını giderdiği, bazı kavram yanılgıları üzerinde ise etkisinin olmadığı görülmüştür.

Fen bilimleri dersinde akıllı tahta kullanımının öğrenci akademik başarısına etkisi

Bu çalışmada fen bilimleri dersinde akıllı tahta kullanımının öğrenci akademik başarılarına etkisini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaçla ön test, son test desenlere sahip yarı deneysel bir yöntem kullanılmıştır. Çalışma grubu olarak 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Giresun ili Doğankent ilçesinde bir ortaokulda öğrenim gören beşinci sınıftan 24 öğrenci seçilmiştir. Bu uygulamada, oluşturulan deney ve kontrol gruplarına üniteye başlamadan ve ünite bitiminde ısı ve sıcaklık konusunda geçmiş yıllardaki sınav sorularından araştırmacı tarafından oluşturulan çoktan seçmeli sorular, açık uçlu sorular uygulanmıştır. Veriler SPSS 24 paket programında analiz edilmiştir. Gruplar arasında ön testin Mann-Whitney U-Testi analiz sonuçlarına göre çoktan seçmeli ve açık uçlu sorular irdelenmiştir. Bu sonuçlara göre ön testin çoktan seçmeli sorularına verilen cevapların arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Son testin, açık uçlu sorulara verilen cevapların toplam puanına göre deney ve kontrol grupları arasında Mann-Whitney U-Testinin sonuçlarına göre istatistiksel olarak anlamlı bir sonuç çıkmamıştır. Çoktan seçmeli puanlarına göre gruplar arasında Mann-Whitney U- testi sonuçlarına göre istatiksel olarak anlamlı bir sonuç bulunmaktadır. Ayrıca son test toplam puanlara Mann-Whitney U-Testi sonuçlarına göre gruplar arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu duruma göre deney grubu öğrencilerinin, kontrol grubu öğrencilerinden daha başarılı olduğu söylenebilir.

Fen bilimleri öğretim elemanlarının öğretim oryantasyonları, yöntem ve teknikleri üzerine bir inceleme

Bu çalışma ile fen bilimleri öğretim elemanlarının fen öğretimi oryantasyonları ile kullandıkları öğretim yöntem ve tekniklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. 'Belli bir sınıf seviyesindeki fen öğretimine ilişkin hedeflerle ilgili bilgi ve inançlar ile fen öğretimine ilişkin genel düşünce şekilleri' olarak tanımlanan oryantasyon PAB'ın merkezi bir bileşeni olarak görülmektedir. Özel durum çalışması ile yürütülen araştırmanın katılımcılarını bir devlet üniversitesinin Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim dalında görevli 5 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Gözlem, mülakat ve öğrenme ve öğretim inançları değerlendirme aracı veri toplama araçları olarak kullanılmış, veriler tümden gelimli içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgular katılımcıların akademik hassasiyet, sorgulama/rehberlikle sorgulama, süreç, kavramsal değişim ve didaktik oryantasyonlarına sahip olduklarını, keşif, proje temelli öğretim ve etkinliğe dayalı oryantasyonları ise sergilemediklerini göstermiştir. Çalışma öğretim elemanlarının alan bilgisinin kazandırılması ve kavramsal değişim gibi öğrenci anlamasına odaklanan araştırmaya dayalı oryantasyonlar ile alan bilgisinden bağımsız olan bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesi ve feni sorgulama olarak kabul eden programa dayalı oryantasyonlar geliştirdiklerini ortaya koymuştur. Öğretim elemanlarının anlatım ve gösteri gibi öğretmen merkezli yöntemlerin yanında, aktif öğrenmede kullanılan soru-cevap, tartışma, laboratuvar ve problem çözme ile nadiren de örnek olay ve gösterip yaptırma gibi öğrenci merkezli yöntemleri de kullandıkları tespit edilmiştir. Kullanılan öğretim tekniklerinin ise mikro öğretim, beyin fırtınası, istasyon ve benzetim ile sınırlı olduğu belirlenmiştir.

Fen bilimleri öğretmenlerinin öğrenme amaçlı yazma ile ilgili görüşlerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin öğrenme amaçlı yazma ile ilgili görüşlerinin incelenmesidir. Yapılan araştırma nitel bir çalışma olup araştırma verileri için tarama yöntemi kullanılmıştır. Yapılan çalışmaya 2020-2021 eğitim öğretim yılında Türkiye'nin farklı şehirlerinde görev yapan 140 fen bilimleri öğretmeni katılmıştır. Ayrıca 6 fen bilimleri öğretmeniyle de odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından oluşturulmuş olan anket formu ve odak grup görüşmesi formundan yararlanılmıştır. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen veriler için tema ve kodlar oluşturulup tablolar elde edilmiştir. Tablolarda tema ve kodlara ait frekans ve yüzdeler verilmiştir. Yapılan çalışma sonucunda ülkemizde görev yapan fen bilimleri öğretmenlerinin öğrenme amaçlı yazma hakkında özellikle öğrenmeyi sağladığını belirttikleri fakat zaman sorunu, müfredat fazlalığı gibi sebepler yüzünden derslerinde öğrenme amaçlı yazma etkinliklerini yeteri kadar uygulayamadıkları sonucuna varılmıştır. Fen bilimleri öğretmenlerinin en çok kullandığı öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin not tutturma, kavram haritası ve deney raporu hazırlama olduğu; en az kullanılan etkinliklerin ise mektup, şiir ve ders günlüğü yazma olduğu sonucuna varılmıştır. Öğretmenler, öğrenme amaçlı yazmanın olumlu yönleri olarak öğrenilen bilgilerin kalıcılığını sağladığını ve öğrenmeyi arttırdığını belirtmişlerdir. Olumsuz yönü olarak da zaman alıcı olduğunu ifade etmişlerdir. Aynı zamanda bilişsel alan becerileri, yaratıcı ve yenilenme becerisi ve öğrenme becerileri gibi birçok beceri kazandırabileceğini belirtmişlerdir. Öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin sınıf içerisinde daha fazla nasıl kullanılabileceğine yönelik ise öğretmen adaylarının etkinlikler hakkında bilgilerinin arttırılması, müfredatın seyreltilmesi, sınıfların kalabalık olmaması, ders sayısının arttırılması gibi cevaplar verdikleri görülmüştür. Anahtar kelimeler: Öğrenme Amaçlı Yazma, Fen Bilimleri Öğretmenleri, Öğretmen Görüşleri

Fen bilimleri öğretmenlerinin mühendislik öğretimi özyeterliliklerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırmada öğretmenlere yönelik Mühendislik Öğretimi Özyeterlilik Ölçeği (MÖÖzÖ)'ni Türkçeye uyarlayarak geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılması ve fen bilimleri (fen bilgisi, fizik, kimya, biyoloji) öğretmenlerinin mühendislik öğretim özyeterlilik inançlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, araştırmada veri toplama aracı olarak 2014 yılında Yoon, Evans ve Strobel'in ''Teaching Engineering Self-efficacy Scale (TESS)'' adlı ölçeği ve kişisel bilgiler formu kullanılmıştır. Araştırma, betimsel tarama modeli esas alınarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada uyarlanan ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması Giresun ilinde MEB'e bağlı okullarda görev yapan 476 fen bilimleri öğretmenleri ile test edilmiş, ardından Ordu ilinde MEB'e bağlı okullarda görev yapan 221 fen bilimleri öğretmenleri ile ana çalışma yapılmıştır. MÖÖzÖ'nün geçerlik ve güvenirlik analizlerinde AMOS 24.0 ve SPSS 22.0 paket programları ile açımlayıcı faktör analizi, doğrulayıcı faktör analizi ve Cronbach alpha güvenirlik katsayısı hesaplamalarından faydalanılmıştır. Fen bilimleri öğretmenlerinin mühendislik öğretimi özyeterlilik inançlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi ise SPSS 22.0 istatistik paket programında bağımsız örneklemler t-testi, One Way ANOVA ve Scheffe anlamlılık testi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda geçerli ve güvenilir bir ölçek ulusal literatüre kazandırılmıştır. Bununla birlikte araştırmada fen bilimleri öğretmenlerinin mühendislik öğretimi özyeterlilik inançları, mühendislik eğitimi alma, derslerinde mühendislik eğitimi verme, branş, okulun bulunduğu yerleşim yeri değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterirken; cinsiyet, okul türü, hizmet yılı, yaş değişkenlerine göre farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda bazı önerilerde bulunulmuştur. Anahtar kelimeler: STEM eğitim yaklaşımı, özyeterlilik, mühendislik öğretimi, mühendislik öğretimi özyeterliliği, fen bilimleri öğretmenleri, ölçek uyarlama.

Examination of science, engineering and entrepreneurship applications in 6th grade science course book

Bu çalışmanın amacı, 6.sınıf Fen Bilimleri ders kitabında yer alan Fen, Mühendislik ve Girişimcilik uygulamaları (FEMÜGİ) projelerinin belirlenen değerlendirme ölçütlerine göre analiz edilmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynağını 6. sınıf fen bilimleri ders kitabında yer alan 4 FEMÜGİ uygulamaları oluşturmaktadır. Bu çalışmada doküman analizinin kullanılmasının nedeni; doküman analizinin, incelenmesi amaçlanan olgu veya olgular hakkında veri toplanabilecek yazılı kaynakların analizini kapsamasıdır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; fen bilimleri ders kitabında yer alan her ünitede FEMÜGİ uygulamalarına yer verilmediği, malzeme, zaman ve maliyet kriterlerine göre incelendiğin de de bazı bölümlerde yer verildiği saptanmıştır. İlgili öğretim programında belirtilen kazanımlar ile FEMÜGİ uygulamalarındaki proje konularının uyumlu olduğu tespit edilmiştir. Bu kapsamda Milli Eğitim Bakanlığına, hazırlanan ders kitaplarının içeriğinde FEMÜGİ uygulama sayısının arttırılmasına yönelik düzenlemelerin yapılması önerilmiş olup araştırmacılara da diğer sınıflara yönelik ders kitaplarını inceleme çalışmalarının yapılması önerilmiştir.

Ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin kavramsal anlamaları ile bilimsel süreç becerilerinin karşılaştırılması

Bu araştırmada ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri (BSB) ile kavramsal anlamalarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ses ve özellikleri ünitesi bilimsel süreç becerileri testi (SÖBiSBeT) ve ses ve özellikleri ünitesi kavramsal anlama testi (SÖKAT) kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan testlerin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları Giresun ilinde MEB'e bağlı okullarda öğrenim gören 100 altıncı sınıf öğrencileri ile test edilmiş, ardından Giresun ilinde MEB'e bağlı okullarda öğrenim gören 104 altıncı sınıf öğrencileri ile asıl çalışma yapılmıştır. SÖBiSBeT ve SÖKAT'ın geçerlik ve güvenirlik analizlerinde SPSS 22.0 paket programı ile madde analizi yapılmış olup maddelerin güçlük ve ayırt edicilik değerleri, KR-20 güvenirlik katsayısı ve bağımsız gruplar t-testi hesaplamalarından faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda ortalama madde ayırt edicilik değeri .55, ortalama madde güçlük değeri .52 ve KR-20 güvenirlik sayısı .88 olan geçerli ve güvenilir bir SÖKAT ve ortalama madde ayırt edicilik değeri .56, ortalama madde güçlük değeri .59 ve KR-20 güvenirlik sayısı .79 olan geçerli ve güvenilir SÖBiSBeT testleri literatüre kazandırılmıştır. Öğrencilerin SÖBiSBeT ve SÖKAT puanları arasındaki ilişkiye yönelik incelemede Spearman Brown Korelasyon değerlerinden faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda altıncı sınıf öğrencilerinin BSB'leri ile kavramsal anlamaları arasında pozitif yönde, anlamlı bir ilişki olduğu fakat ölçme, verileri kullanma ve model oluşturma BSB sorularından aldıkları puanlar ile SÖKAT'tan aldıkları puanlar arasındaki ilişkinin anlamlı olmadığı bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda ses ve özellikleri ünitesine yönelik geliştirilen SÖBiSBeT ve SÖKAT'ın çeşitli araştırmalarda kullanılması önerilmektedir.

Matematik eğitiminde soyutlama konusunda yapılan lisansüstü tezlerin meta-sentezi

Bu çalışmanın temel amacı, Türkiye'de Matematik eğitiminde Soyutlama konusunda yapılan lisansüstü araştırmaların yapılarını, soyutlama türlerini, tezlerin sonuçlarını ve önerilerini temel alarak incelemektir. Bu çalışmada nitel araştırma yaklaşımı kullanılmış olup araştırma deseni olarak doküman analizi tercih edilmiştir. Araştırma kapsamında 47 lisansüstü çalışma incelenmiştir. Verilerin analizi ise betimsel içerik analizi ve meta sentez yöntemleri temel alınarak gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin analizleri sonucunda soyutlama ile ilgili lisansüstü çalışmaların 2006 yılında literatürde yer almaya başladığı, yükseklisans düzeyinde çalışmaların fazla olduğu, çalışmaların büyük bir çoğunluğunun nitel araştırma yöntemi ve durum çalışması deseniyle tasarlandığı belirlenmiştir. Lisansüstü tezlerde çoğunlukla ortaokul düzeyinde 6,7 ve 8. Sınıf öğrencileriyle çalışıldığı, tercih edilen örneklem büyüklüklerinin küçük gruplardan oluştuğu ve örneklem grupları belirlenirken çoğunlukla maksimum çeşitlilik örnekleme yönteminin kullanıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Tezlerde betimsel içerik analizinin sıklıkla kullanıldığı, veri toplama aracı olarak ise çoğunlukla başarı testlerinin kullanıldığı belirlenmiştir. Sosyo -kültürel yaklaşımı temel alan çalışmaların daha fazla olması ulaşılan bir diğer sonuçtur. İncelenen tezlerden hareketle ulaşılan sonuçlar, başarı düzeyi yüksek olan öğrencilerin soyutlama sürecini diğer öğrencilere göre daha iyi bir şekilde oluşturabildiklerini ve ön bilgilerin süreçte önemli olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte incelenen çalışmalarda soyutlama teoremlerindeki epistemik eylemlerin yapısının iç içe olduğu ve soyutlama sürecinde öğretmen katkısının büyük bir öneme sahip olduğu vurgulanmıştır.

Trabzon yöresi tatlısu makro ve mikro algleri üzerinde bir araştırma

ÖZET Bu çalışmada, Doğu Karadeniz Bölgesi, Trabzon yöresinde yayılış gösteren tatlısu makfo ve mikroalg türlerinin teşhisi ve taksonomik sınıflandırılmaları yapılmıştır. Makro ve mikroalg örnekleri 1989 yılının Ağustos, Eylül, Ekim ve Kasım aylarında, tesbit edilen 6 dere (Söğütlü Deresi, Değirmendere, Kalafa Deresi, Karadere Deresi, Sürmene Deresi, Solaklı Deresi) ve 1 göl (Uzun Göl) olmak üzere toplam 7 istasyon ve deği şik arazilerdeki küçük tatlısu birikintilerinden toplanmıştır. Laboratuvar çalışmaları sonunda; Gyanophyta bölümüne ait 6 (Phormidium retziij. P. sub f us cum, Oscillatoria subbrevis, O.irrigua, O.rubescens, Nostoc commune), Euglenophyta bölümüne ait 1 (Petalomonas mediocanellata), Bacillariophyta bölümüne ait 37 /(Melosira arenaria. M.undulata, M.varians, Diatome vulgare var. vulgare, D.vulgare var. brevis, Meridion, circulare, Ceratoneis arcus, Fragilaria construens, F.elliptica, F.virescens, Synedra af finis, Synedra ulna, Eunotia pectinalis, Rhoicosphenia curvata, Cocconeis placentula, Cocconeis pediculus, Gomphonema acuminatum. var. turris, G.constrictum var. constrictum, G.constrictum var. curta, G.constrictum var. capitatum, Cymbella prostrata, C.turgida, C.cuspidata, C. helvetica, C.tumida, Amphora ovalis, Pleurosigma scalproides, P.spencerii var. nodifera, Mastogloia dansei, Navicula cryptocephala var. exilis, N. gracilis, N.viridula, N.lucidula, N.pseudo-Bacillum, N. rhynchocephala, Nitzschia actinastroides, Surirella robusta, var. splendida), Ghlorophyta bölümüne ait 9(Cladophora gloroerata, Spirogyra spl., Spirogyra sp2.f Closterium ehrenbergi, C.rostratum var. rostratum, C.libellula var. interrupta, C.leiblenii var. boergesenii, Peniummargaritaceum, Cosmarium botrytis), ve Rhodophyta bölümüne ait 1 (Batrachospermum moniliforme) olmak üzere toplam 54 tür tesbit edilmiştir. Tesbit edilen bu türler arasında Bacillariophyta bölümüne ait olanların hakim durumda olduğu görülmek tedir. Bunu sırasıyla Chlorophyta, Cyanophyta, Euglenophyta ve Rhodophyta bölümleri takip etmektedir. vi