Theses supervised by Prof. Dr. Salih Akkaş
15 theses · Gazi University
Flüt öğretiminde psikolojik tip kuramına dayalı öğrenme stili odaklı öğretim uygulamalarının öğrenci başarı düzeyine etkisi
Bu çalışmanın genel amacı; flüt öğretiminde psikolojik tip kuramına dayalı öğrenme stili odaklı öğretim uygulamalarının, öğrenci başarı düzeyine etkilerini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda, deneysel araştırma modellerinden karışık deneme (mix type) modeline göre bir araştırma deseni oluşturulmuştur. Söz konusu araştırmada, 2010-2011 öğretim yılı bahar döneminde, Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı'nda okuyan flüt öğrencileri (n=22) ile çalışılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilere, Myers-Briggs Tip Belirleyicisi'nin Türkçe versiyonu uygulanarak 9 farklı tip kombinasyonuna dayalı 9 farklı öğrenme stiline (ESTJ, ISTJ, INTP, ESTP, ENFP, ENTJ, INTJ, INFJ, ISFP) ulaşılmıştır. Deneysel işlem öncesi, öğrencilerin başarı düzeyinin eşitlenmesi amacıyla, araştırmacı tarafından oluşturulan başarı düzeyi ölçüm formu ile, biri araştırmacı olmak üzere 3 uzman tarafından ölçüm yapılmış ve öğrencilerin ön test başarı düzeyi arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark çıkmamıştır (p= .619>.05). Katılımcılar eşitlendikten sonra, deney ve kontrol grubu olarak seçkisiz (random) atanmışlardır. Toplam 10 hafta süren deneysel işlemin ilk 5 haftasında deney grubuna , araştırmacı tarafından uzman görüşü ve onayı alınarak tasarlanan, psikolojik tip kuramına dayalı öğrenme stili odaklı flüt öğretim uygulamaları ile eğitim verilirken kontrol grubu tip kombinasyonlarının dikkate alınmadığı, olağan (geleneksel) öğretim uygulamaları ile öğrenim görmüştür. 5 haftanın sonunda katılımcılar ara test başarı düzeyi ölçümüne alınmıştır. Ara test ölçümünden sonra gerçekleştirilen son 5 haftada deneysel işlem deney grubunda sürdürülürken, kontrol grubu olağan öğretim uygulamalarından psikolojik tip kuramına dayalı öğrenme stili odaklı öğretim uygulamalarına geçirilmiştir. Araştırmanın 10 haftalık süreci tamamlandığında deney ve kontrol grubu son test ölçümüne alınmıştır. Ölçüm sonrası öğrencilerden dersin işlenişine ilişkin yazılı geri bildirim vermeleri istenmiştir. Araştırma kapsamındaki deney ve kontrol grubu üzerinden elde edilen veriler SPSS paket programı ile çözümlenmiştir. Uzman değerlemeleri arasındaki güvenirliğin yüksek (p=.000<.01) , ilişkinin pozitif yönde olduğu saptandığından, araştırmanın alt problemlerine ilişkin veriler, araştırmacının değerlemeleri kullanılarak çözümlenmiştir. Uzman değerlemeleri arasındaki uyumun saptanmasında Kendall'ın Uyum Katsayısı (W), denekler içi ve denekler arası ölçümlerde ilişkili ve ilişkisiz örneklemler için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann Whitney U-Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında; Deneysel işlemin ilk 5 haftası sonunda yapılan ara test başarı düzeyi ölçümünde; deney grubu öğrencileri (n=11) ile kontrol grubu öğrencilerinin (n=11) başarı düzeyi arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p=.014<.05). Deneyin son 5 haftası deneysel işleme geçirilen kontrol grubunun ön test- ara test, ara test- son test puan aralığının karşılaştırmasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur (p= .003< .05). Diğer bir ifadeyle psikolojik tip kuramına dayalı öğrenme stili odaklı öğretim uygulamalarının, katılımcıların başarı düzeyini yükselttiği görülmüştür. Araştırma sonunda, öğrencilerden alınan yazılı geri bildirim formlarından elde edilen nitel bulgular, araştırmanın nicel bulgularını destekler niteliktedir. Anahtar Kelimeler: Flüt Öğretimi, Psikolojik Tipler , MBTI, Öğrenme Stili, Başarı Düzeyi.
Keman öğretiminde ADDIE yaklaşımı esas alınarak hazırlanan öğretim modelinin Uşşak ezgilerin kemanla seslendirilmesine etkileri
Bu araştırmanın amacı, ADDİE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) yaklaşımı esas alınarak hazırlanan öğretim modelinin, uşşak ezgilerin kemanla seslendirilmesine etkileri tespit etmektir. Araştırmada Tarama ve Deneme (Kontrol gruplu öntest-sontest) olmak üzere iki farklı araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma süresince; araştırma evreni olarak Türkiye'de bulunan Eğitim fakülteleri müzik öğretmenliği anabilim dalı öğrencileri alınmıştır. Araştırmada ilk olarak problem durumunun tespiti ve kavramsal çerçeve oluşturma amaçlı olarak literatür taraması yapılmıştır. Ayrıca bu aşamada; Eğitim Fakültesi Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin geleneksel Türk müziğine ilişkin tutumlarını ve bilişsel seviyelerini tespit etme amaçlı olarak hazırlanan anket uygulanmıştır. Anket sonucunda ankete katılan öğrencilerin geleneksel Türk müziğine ilişkin tutumlarının olumlu yönde yüksek seviyede olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın deneysel boyutunda ise, öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırma sürecinde hazırlanan 5 haftalık ders programı deney grubu öğrencilerine uygulanırken, kontrol gurubu öğrencilerine tampere sisteme uygun öğretim yöntemi uygulanarak elde edilen veriler kayıt altına alınmıştır. Elde edilen bu veriler non-parametric test teknikleriyle değerlendirme altına alınmıştır. Araştırma sürecinde geliştirilmiş ve denenmiş olan öğretim modelinin, deney gurubu öğrencilerinin Uşşak makamına ait geleneksel Türk müziğine özgü ses aralıklarını içeren eser icraları üzerinde anlamlı bir gelişmeyi sağladığı görülmüştür.
İlkokul Türkçe, matematik ve hayat bilgisi derslerinde öğretim materyali olarak şarkıların kullanımının öğrencilerin başarı ve tutum gelişimleri üzerindeki etkisi
Bu araştırmada ilkokul Türkçe, Matematik ve Hayat Bilgisi derslerinde öğretim materyali olarak araştırmacı tarafından bestelenen şarkıların kullanılmasının öğrencilerin başarı ve tutum gelişimleri üzerindeki etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ''Deney Yöntemi'' ve ''Tam Deneysel Model'' kullanılmıştır. Araştırmada Sühendan Kürklü İlkokulu'nun 3. sınıfındaki altı şubeden üç tanesi rastgele seçilerek deney grubu, diğer üç şube ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deney grubu 76, kontrol grubu ise 73 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada öncelikle öğrencilerin Türkçe, Matematik ve Hayat Bilgisi derslerindeki başarılarına ilişkin ön test ve ilgili derslere ilişkin ön tutumları ölçülmüştür. Bu derslere ilişkin ön test ve tutumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Araştırma sürecinde deney grubunda yer alan öğrenciler öğretim materyali olarak şarkılarla konuları öğrenmişler, kontrol grubunda yer alan öğrenciler ise geleneksel öğretim materyalleri ile konuları öğrenmişlerdir. Hedeflenen kazanımların gerçekleştirilmesine ilişkin öğretim sürecinin sonunda (yaklaşık 6 hafta) öğrencilerin öğrenme başarılarını ve derslere yönelik tutumlarını belirlemek için son test uygulanarak başarı puanları elde edilmiştir. Son testin uygulanmasından 6 hafta sonra ise yeniden bir başarı testi uygulanarak öğrencilerin öğrenmelerindeki kalıcılık puanları elde edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre; öğretim materyali olarak şarkıların kullanıldığı deney grubu öğrencilerinin her üç dersteki başarıları ve tutumsal gelişimleri, geleneksel öğretim materyallerinin kullanıldığı kontrol grubu öğrencilerine göre daha etkili olmuştur. Diğer taraftan şarkıları öğretim materyali olarak kullanan grupta; Matematik dersindeki bilişsel ve duyuşsal gelişim diğer derslere göre daha yüksek düzeyde gerçekleşmiştir. Deney grubu öğrenci görüşleri ise şarkıların daha verimli, hatırlamayı kolaylaştırıcı ve eğlenceli özelliğini ortaya çıkarmıştır. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin belirttiğine göre; öğrencilerin şarkılar ile öğrenme amaçlı etkileşiminin okul ve ders süresi ile sınırlı olmadığı, şarkılar ile her yer ve zamanda öğrenme amaçlı etkileşime devam ettikleri sonucuna ulaşılmıştır.
Türkülerin makam öğretimine etkilerinin incelenmesi
Bu araştırmada, Türk Halk Müziği türkü örnekleri ile yapılan çalışmaların makam öğretimine etkisi araştırılmıştır.Araştırma sürecinde, Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri 9. Sınıf öğrencilerinin, müziksel işitme okuma ve yazma dersinde yer alan makamları işitsel olarak öğrenmelerinde türkü örnekleri ile yapılan çalışmanın ne derece etki sağlayacağı incelenmiştir.Araştırmanın evrenini Ankara Anadolu Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi, örneklemini ise deney grubunu oluşturan on iki öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, 9. sınıf müzik bölümü öğrencilerinin oluşturduğu on iki öğrenciden oluşan deney grubu ile makamların işitsel olarak kavranmasında türkülerin etkisini araştırmak amacıyla çalışmalar yapılmış ve elde edilen sonuçlara dayalı olarak ortaya konulan bulgular ve yorumlar değerlendirilerek öneriler sunulmuştur.Araştırmanın sonucuna göre;Türkü örnekleri ile yapılan çalışmanın, hüseyni, hicaz ve kürdi makamlarının işitsel olarak kavranmasında büyük ölçüde yarar sağladığı, müziksel işitme okuma dersi müfredatında, solfej ve ezgi örneklerinin yanında türkü örneklerine de yer verilmesinin öğrencilere bu anlamda yarar sağlayacağı öngörülmüştür.
Flüt öğretiminde kullanılan öğretim yöntemlerinin konulara göre etkililiğinin değerlendirilmesi
Bu araştırmanın amacı; Türkiye'de eğitimcilerin flüt öğretiminde tercih ettikleri öğretim yöntemlerini ve bu yöntemlerin konulara göre kullanım düzeylerini belirlemek ve elde edilen veriler doğrultusunda öğretim yöntemlerinin konulara göre etkililik düzeylerini ortaya koymaktır.Araştırmada çeşitleme stratejisi doğrultusunda, nicel ve nitel veri toplama yöntem ve teknikleri bir arada kullanılmıştır. Çalgı öğretiminde kullanılan genel ve özel müzik öğretim yöntemlerinin tespitine ilişkin verileri toplamak için kaynak tarama yöntemi, yöntemlerin konulara göre tercih edilme düzeylerinin belirlenmesi için anket tekniği, anket sonucunda yöntemlerin etkililik düzeylerine ilişkin verileri toplamak için ise tek değişkenli tam deneysel veri toplama yöntemi ve yine bu aşamada kullanılan öğretim materyallerinin toplanması için doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın anket aşamasında Türkiye'de ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarında görev yapan tüm flüt eğitimcilerine ulaşılmaya çalışılmış, deneysel çalışma ise Ankara Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi (A.A.G.S.L.) flüt öğrencileri ile yapılmıştır. Deneysel uygulama aşamasında belirlenen örneklem grubundan her konu için altışar kişilik iki grup oluşturulmuş, konuların öğretimi, hazırlanan ders planları rehberliğinde, gruplardan birine en çok tercih edilen iki yöntem, diğerine ise en az tercih edilen iki yöntem ile yapılmıştır. A.A.G.S.L. flüt öğrencileri (20 öğrenci) ile 16 ay süresince yapılan bu çalışmanın ölçümleri son-test formları ile yapılmış ve sonuç, elde edilen başarı puanlarına göre belirlenmiştir. Bulgular, eğitimcilerin konulara göre tercih ettikleri yöntemlerin etkililik durumlarını ayrıntılı olarak ortaya koymuş, böylece flüt öğretiminde konulara göre kullanılması uygun olan en etkili yöntemler belirlenmiştir. Bu doğrultuda eğitimcilere hangi konuda hangi yöntemleri tercih edebilecekleri ya da tercih etmeye devam etmeleri konusunda öneriler sunulmuştur.
Mikro öğretim yönteminin viyolonsel öğretmeni adaylarının öğretim becerilerine ve viyolonsel dersine ilişkin tutumlarına etkisi
Bu araştırma ile mikro öğretim yönteminin viyolonsel öğretmeni adaylarının öğretim becerilerine ve viyolonsel dersine ilişkin tutumlarına etkisini belirlemek amaçlanmaktadır.Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda, 2009- 2010 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Dönemi'nde viyolonsel dersini alan dördüncü ve birinci sınıf öğrenciler (n=10) çalışma grubunu oluşturmaktadır. 10 viyolonsel öğrencisinin %50'si (n=5) dördüncü sınıf , %50'si (n=5) birinci sınıftır.Mikro öğretim yöntemine dayalı viyolonsel eğitimi uygulamalarının, öğretmen adaylarının öğretim becerilerine ve viyolonsel dersine ilişkin tutumlarına olan etkisini belirlemek amacıyla; uygulamaya katılan öğretmen adaylarının öğretim beceri düzeyleri ile viyolonsel dersine ilişkin tutumları ölçülmüştür. Ölçümlerde ?Öğretmenlik Uygulamaları Gözlem Formu? ve çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ?Viyolonsel Dersine İlişkin Tutum Ölçeği? kullanılmıştır. Mikro öğretim yöntemiyle viyolonsel eğitimi alan öğretmen adaylarının viyolonsel dersindeki kazanımları ile ilgili görüşlerini belirlemek amacıyla ise öğretmen adaylarına araştırmacı tarafından geliştirilen ?Mikro Öğretim Kazanım Anketi? uygulanmıştır.Veri Toplama aracından elde edilen veriler SPSS( Statistical Package For Social Sciences) paket programına aktarıldıktan sonra istatistikî analizleri yapılmış ve elde edilen bilgiler çözümlenmiştir. Mikro öğretim yönteminin viyolonsel öğretmeni adaylarının öğretim becerilerine ve viyolonsel dersine ilişkin tutumlarına etkisini belirlemek için Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının öğretim becerilerine ilişkin gelişimlerini belirlemek için Friedman testi yapılmıştır. Anketle alınan öğretmen adayı görüşleri frekans yüzde ile hesaplanmıştır.Sonuç olarak; uygulamaya katılan öğretmen adaylarının viyolonsel dersine ilişkin olumlu tutum geliştirmelerinin ve öğretim becerilerini geliştirmelerinin büyük ölçüde sağlandığı görülmüştür. Ayrıca bu araştırmanın, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda ?Bireysel Çalgı ve Öğretimi? kapsamında yer alan viyolonsel dersinin etkililiğini arttırdığını söylemek mümkündür.Anahtar Kelimeler: Viyolonsel eğitimi, öğretmen adayı, mikro öğretim, öğretim becerisi, tutum.
Lisans ve tezsiz yüksek lisans öğrenimi görmekte olan müzik öğretmeni adaylarının genel öğretmenlik öz-yeterlik algılarının incelenmesi
Bu araştırmada, ülkemizde müzik öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine dair cinsiyetlerine, mezun oldukları lise türüne, mezun olacakları yüksek öğretim kurumlarına ve öğrenim gördükleri yüksek öğretim programlarına göre ? Öğrenci Katılımını Sağlama, Öğretim Stratejilerini Kullanma ve Sınıf yönetimi? Öz-yeterlik algı düzeyleri arasında anlamlı ilişkiler olup olmadığı araştırılmıştır.Yapılan araştırmada uygulanan Öz- yeterlik algı testi ile elde edilen öz-yeterlik algı düzeyleri, aralarındaki farklılıklar ve ilişkiler istatistiksel değerler ile ortaya konmuştur. Bu araştırma ile elde edilen ilişkiler ve sonuçlara göre, ülkemizde müzik öğretmeni yetiştiren farklı yüksek öğretim kurumları ve farklı programlardan mezun olma aşamasındaki öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin genel öğretmenlik öz-yeterlik algı düzeyleri ve birbirleri arasında anlamlı ilişkiler olduğu anlaşılmaktadır.Sonuç olarak, Tezsiz Yüksek Lisansta öğrenme yaşantısı devam eden öğretmen adayları ile Lisans eğitiminin son döneminde öğrenimini sürdürmekte olan müzik öğretmeni adaylarının ?mezun oldukları ortaöğretim kurumlarına, öğrenim gördükleri yüksek öğretim programlarına göre? ?öğrenci katılımını sağlamaya, öğretim stratejilerini kullanmaya, sınıf yönetimini sağlamaya? yönelik genel öğretmenlik öz-yeterlik algıları arasında anlamlı farklılıklar ve ilişkiler olduğu anlaşılmaktadır.Anahtar Kelimeler: Müzik, Müzik Eğitimi, Öğretmenlik Öz-yeterlik Algısı, Tezsiz Yüksek Lisans,
Türkiye'de Millî Eğitim Bakanlığı tarafından müzik öğretmenlerine verilen hizmet içi eğitimin incelenmesi ve müzik öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi
Bu araştırma; Türkiye'de Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 1960-2006 yılları arasında, müzik öğretmenlerine yönelik düzenlenen hizmet içi eğitim programlarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada, bu programların öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını karşılama açısından nicelik ve nitelik yönüyle ne derece yeterli olduğu değerlendirilmiştir. Çalışmada ayrıca; ilköğretim ve orta öğretim okullarında görev yapan müzik öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının hangi alan ve konularda ne derecede yoğunlaştığını, bu ihtiyaçların öğretmenlerin kişisel özelliklerine göre ne tür farklılıklar gösterdiğini belirlemek ve mevcut duruma göre çözüm önerilerini ortaya koymak amaçlanmıştır.Araştırma üç kısımda gerçekleştirilmiştir. Birinci kısım; Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 1960-2006 yılları arasında müzik öğretmenlerine yönelik düzenlenen hizmet içi eğitim programlarının niceliğini belirlemek amacına yöneliktir. Araştırmanın bu kısmında, belge incelemesi ile elde edilen nicel veriler ve bu verilerin betimlenmesi yer almaktadır. İkinci kısım; müzik öğretmenlerine yönelik HİE programlarında öğretici olarak görev yapmış olan öğretim elemanlarının, bu programların niteliğine ilişkin görüşlerini incelemeye yöneliktir. Araştırmanın bu kısmı yapılan görüşmelerin betimlenmesinden oluşmaktadır. Araştırmanın üçüncü kısmı ise; Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim ve orta öğretim okullarında görev yapan müzik öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının hangi alan ve konularda, ne derecede yoğunlaştığını ve bu ihtiyaçların öğretmenlerin kişisel özelliklerine göre ne tür farklılıklar gösterdiğini belirlemek amacına yöneliktir. Araştırmanın bu kısmı, Türkiye genelinde müzik öğretmenlerinden anket tekniği ile elde edilen verilerden ve bu verilerin nicel olarak betimlenmesinden oluşmaktadır.Veri toplama aracı olarak; incelenen dokümanların belirli boyutlarını tespit etmeye yönelik ?Kontrol listesi?, öğretim elemanlarının görüşlerini almaya yönelik ?Yarı yapılandırılmış görüşme formu?, müzik öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirlemeye yönelik ?Anket formu? kullanılmıştır. Anket, seçkisiz tabaka ve küme örnekleme yöntemleri kullanılarak Türkiye genelinde 7 coğrafi bölgede, farklı gelişmişlik düzeyine sahip 21 ilde, resmi ilköğretim ve orta öğretim okullarında çalışan 391 müzik öğretmenine uygulanmıştır. Elde edilen nitel verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz kullanılmıştır. Nicel veriler ise frekans (f ), yüzde (%), aritmetik ortalama ( ) ile gösterilmiş, karışık ölçümler için tek faktörlü Anova ve t-testi analiz tekniklerinden yararlanılmıştır. İstatistiksel anlamlılık için, .05 anlamlılık düzeyi seçilmiştir.Araştırmada; farklı veri kaynaklarından elde edilen bulgular kendi içlerinde ve birbiriyle ilişkilendirilerek yorumlanmıştır. Bulgular; Türkiye'de müzik öğretmenlerine yönelik hizmet içi eğitimin nicelik ve nitelik açısından yetersiz olduğunu göstermiştir. Öğretmenlerin; alan, öğretmenlik meslek bilgisi ve genel kültür konularına ilişkin belirttikleri hizmet içi eğitim ihtiyaçları genel olarak orta düzeyde yoğunlaşmış ve hizmet içi eğitim ihtiyaçları arasında, mesleki deneyim, hizmet içi eğitime katılma durumu, öğrenim durumu değişkenlerine göre farklılıklar olduğu sonucuna varılmıştır.Araştırma sonuçlarına göre; müzik öğretmenlerine yönelik hizmet içi programlarının; planlama, içerik, uygulama ve katılım yönünden düzenlenmesi ve öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde sürekliliğinin sağlanması için hizmet içi eğitimde yeni yapılanmalara gidilmesi önerilmiştir.
İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin müzik dersi öğretim programı birinci kademe bilişsel amaç ve davranışlarına ulaşma durumunun değerlendirilmesi
Bu araştırma, ilköğretim okullarının 1. kademesini bitirip 6. sınıfagelmiş öğrencilerin 1. kademe müzik öğretim programının bilişsel amaç vedavranışlarına ulaşma durumunun belirlenmesi amacıyla yapılmıştır.Araştırmanın çalışma evreni, Ankara ilinin 7 merkez ilçesindeki birerilköğretim okulu, örneklemi ise bu okullarda okuyan 2005-2006 öğretim yılı6. sınıf öğrencileridir. Örneklem grubu, çalışma evreni içinden seçilen 200tane 6. sınıf öğrencisidir.Araştırma verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testisonucunda elde edilmiştir.Araştırma genel tarama modelinde yürütülmüştür ve betimselniteliktedir.iiAraştırmada; İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin, ilköğretim müzik dersiöğretim programına göre bilişsel davranışlara ulaşma durumları tespitedilmeye çalışılmış, elde edilen bulgulara dayanarak öneriler getirilmiştir.Anahtar Sözcükler: İlköğretim, Müzik Dersi, Müzik Öğretim Programı,Bilişsel DavranışSayfa Adedi: 146Tez Yöneticisi: Prof.Dr. Salih AKKAŞ
Piyano eğitiminde video kamera kaydına dayalı mikro öğretim yönteminin öğrenci başarısına etkisi
This research was performed in order to put into practice videotapedmicro teaching in piano lessons, show effects of videotaped micro teaching inpiano lessons on students skills and have their opinion about videotapedmicro teaching.The research was executived by general scanning and experimentalmodels. In order to determine technics? effect, Multi Personal-Single FactoredExperimental Figure was used. In this sence the research; was made on pre test- last test controled group.The universe of this research is students from grade 1 to 3 in GaziUniversity Music Education Program. Sample is 24 students who hadeducation at the same departement between 2004-2005 years. Students weregrouped in 3 stages 4 begginers, 4 middle and 4 advanced and placed in 2groups experimental and control group by random way. Before and afterexperiment participants were video taped and measured due to criticalbehaviours which were determined. Experimental groups were taught by usingvideo recorded micro teaching when control groups were taught by traditionalpiano teaching technics.At the end of the research, it was determined that video taped microteaching used on the begining, middle and advanced level experimentalstudent grups? last test points are higher then control group students, sovideotaped micro teaching used in piano lessons increase the performance ofthe students and effect their success level in a positive way.
4-6 yaş anaokulu çocuklarına uygulanan müzik eğitiminin müziksel ses ve işitsel algı gelişimlerine etkileri
Bu araştırma, 4-6 yaş anaokulu çocuklarının aldıkları müzik eğitiminin ses ve işitsel algı gelişimlerini hangi yönde ve ne derecede etkilediğini saptamak, müzik eğitimi alan ve almayan aynı yaştaki çocuklar arasındaki müziksel ses ve işitsel algı gelişimleri bakımından farkları ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi Hacettepe Üniversitesine bağlı Beytepe ve Gülveren Anaokullarmdan random (tesadüfi) seçilmiş müzik eğitimi alan ve almayan 15'er kişilik iki gruptan oluşan toplam 30 çocuktur. Örneklem grupları içinde yer alan çocuklara, hem 15 sorudan oluşan bir işitsel algı testi uygulanmış, hem de bilgisayarla ses analizleri yapılmıştır. Elde edilen verilerden müzik eğitimi alan çocukların, almayan çocuklara göre ses problemlerinin daha az olduğu, ses ve işitsel algı gelişimlerinde de olumlu yönde ve anlamlı derecede bir fark olduğu saptanmıştır.Anahtar Kelimeler : Anaokulu Çocukları, Ses Gelişimi, İşitsel Algı Gelişimi
Türkiye'de 3-6 yaş grubu çocukların ses sınırları, şarkı söyleme becerileri ve müzikal düzeylerinin incelenmesi
Bu araştırma, Türkiye'de ilköğretim öncesi müzik eğitimi veren kurumlardaki "3-6 yaş" grubu çocukların ses sınırlarını, müzikal düzeylerini ve şarkı söyleme becerilerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi; Ankara'da ilköğretim öncesi müzik eğitimi veren kurumların 3 tanesinden seçilmiş 3, 4, 5 ve 6 yaş grubundan toplam 160 çocuktur. Örneklem grubu içinde yer alan "3-6" yaş grubu çocuklara şarkı öğretimi ağırlıklı bir uygulama yapılmıştır. Elde edilen verilerle, 3-6 yaş grubu çocukların ses şuurları, müzikal düzeyleri ve şarkı söyleme becerileri belirlenerek ortaya konmuştur. Anahtar Kelimeler : 3-6 Yaş Çocuklar, Ses Sınırları, Şarkı Söyleme Beceriler
Okul servis araçlarında dinlenildiği belirlenen müzik türlerinin ergenlerin depresyon ve kaygı düzeyine etkileri
OKUL SERVİS ARAÇLARINDA DİNLENİLDİĞİ BELİRLENEN MÜZİK TÜRLERİNİN ÖĞRENCİ DEPRESYON VE KAYGI DÜZEYİNE ETKİLERİ Şebnem Y. Orhan ÖZET Bu çalışmada, okul servis aracı kullanan ilköğretim 7. ve 8. sınıflar, lise hazırlık, 9. 10. ve 11. sınıf öğrencilerinin ergenlik döneminde olduğu gerçeği doğrultusunda, okul servis aracında dinlenilen müzik türlerinin ergenlerin depresyon ve kaygı düzeylerine etkileri araştırılmıştır. Bunun için Ankara ili içinde farklı ilçelerden devlet okulları ve kolejlerden tesadüfi seçilmiş 20 okul içinden yine tesadüfi seçilmiş toplam 622 kız ve erkek öğrenciye 20 soruluk anket uygulanmıştır. Bu anket ile bu yaş ergenlerinin en çok sevdiği müzik türleri,şarkıcılar,şarkı adlan, aile eğitîm-gelir ve meslek durumları, aile müzik beğenileri, servis aracında çalman müziklerin kim tarafından yönlendirildiği,vb. saptanmıştır. Ayrıca 63 servis şoförü ile görüşülüp onların müzik beğenilerini saptamaya yönelik 5 soruluk anket uygulanmıştır. Uygulanan bu iki anket doğrultusunda 20 okul içinden tesadüfi yolla seçilmiş 6 okulda okuyan toplam 120 öğrenciye kaygı ve depresyon ölçekleri uygulanmıştır. Bu ölçeklerin uygulanması sırasında ilkleri ön test olmak üzere en çok dinlenildiği anketler yoluyla saptanan 3 müzik türünden, 3'er şarkı dinlettirilmiştir. Her türden sonra tekrar kaygı ve depresyon ölçekleri uygulanmıştır. Böylece her öğrenciye 4 kaygı, 4 depresyon ölçeği olmak üzere toplam 8 ölçek uygulanmıştır. Ölçümler sonucunda elde edilen bulgular t testi ile analiz edilmiştir. Değerlendirme sonucunda çeşitli müzik türlerinin ergenlerin kaygı ve depresyon düzeyleri üzerinde belirli bir etkisinin olduğu anlaşılmıştır. Anahtar kelimeler: Okul servis aracı, ergenlik, müzik türleri, kaygı ve depresyon t Tez Danışmanı: Prof. Dr. Salih Akkaş
Ud çalgısının mikrofonlama teknikleri, equalizer kullanımı ve sampler üretimi açısından müzik eğitimine katkılarının araştırılması
Gelişen teknoloji müziğin gelişimini de etkilerken, Türk Müziğinde var olan kültürel tınıların (seslerin) müzik teknolojileri sistemine dâhil edilmesini gerekli kılmıştır. Tarihin en eski çalgılarından biri olan udun, gelişen bu müzik teknolojisi içerisinde kendisine bir yer edinmesi durumu ise giderek önem kazanmaktadır. Bu çalışmada, Türk müziğinin telli çalgılarından olan udun ses oluşum süreçleri ve bu süreci etkileyen yapısal özellikleri detaylı bir şekilde incelenmiştir. Udun, bas karakterli olan yapısal özelliklerinden dolayı kayıt esnasında uda uygun mikrofonun tercih edilmesine ve doğru mikrofonlama tekniklerinin kullanılmasına ihtiyaç duyulduğu gözlenmiştir. Bu bağlamda araştırma, udun uygun duruş-tutuş pozisyonu ile en doğal ud sesinin elde edilmesine olanak tanıyan mikrofonlama tekniğinin tespiti ve bu mikrofonlama tekniği sayesinde elde edilen doğal ud sesinin Sampler (Örnekleyici) programına aktarılması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma konusunun, müzik eğitimi sürecinde kullanılabilir faydalı bir model olabilmesi hedeflenmektedir. Araştırma, deney ve literatür tarama yöntemleriyle gerçekleştirilmiştir. Farklı mikrofonlar ve mikrofonlama teknikleri uygulanarak uzmanların (müzik öğretmenleri, stüdyo ve kayıt teknolojileri uzmanları [tonmayster ve aranjör], sanatçılar [TRT, Kültür Bakanlığı], akademisyenler ve diğer alan uzmanları) ortak bildiği bir Peşrev (Beyati) icra edilmiştir. Alınan kayıtlar aynı ortam ve atmosferde yapılmış, 55 kişilik örneklem grubuna tek tek dinletilmiş, bilgisayar destekli Google Drive üzerinden hazırlanan "Uzman Görüşü Anketi" formu ile yorumları ve tercihleri (görüşleri) alınmıştır. Araştırma sonucunda uzmanlar tarafından tercih edilen % oranı en yüksek "Rode NT-55" Mono Mikrofonlama Tekniği kullanılarak elde edilen doğal ud sesi Sampler programına aktarılmıştır. Sampler programı aracılığıyla diğer Geleneksel Türk müziği çalgılarına yönelik dijital kütüphanelerin oluşturulmasının alana önemli katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Bağlama öğretiminde kullanılan metotlardaki transkripsiyon farklılıklarının incelenmesi, değerlendirilmesi ve model önerisi
Türkiye'de mevcut bağlama öğretim metotları incelendiğinde metotlar arasında birçok açıdan farklılıkların olduğu göze çarpmaktadır. Bu farklılıkların bağlama öğreniminde ve öğretiminde çeşitli problemlere yol açtığı bilinmektedir. Ayrıca bağlama öğretim metotlarında ortak bir transkripsiyon dilinin olmaması, bağlama icracıları arasında nota çözümleme konusunda görüş ayrıklıklarına da neden olmaktadır. Bu çalışmada, mevcut bağlama öğretim metotlarındaki transkripsiyon farklılıkları incelenerek değerlendirilmiş ve bağlama nota yazımında kullanılmak üzere bir model önerisi sunulmaya çalışılmıştır Araştırmada hem nicel hem de nitel yöntemlerden yararlanıldığından çalışmanın yöntemi karma yöntem araştırması olarak belirlenmiştir. Araştırmanın evrenini; geçmişten günümüze yayımlanan bağlama öğretim metotları oluşturmuştur. Örneklemin belirlenmesinde amaçsal örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu ulaşılabilen 36 bağlama öğretim metodu oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel kısmında veriler anket yardımıyla, nitel kısmındaki veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Nicel verilerin çözülmesinde SPSS programı yardımıyla yüzde ve frekans analizleri yapılmış, nitel verilerin çözümlenmesinde ise içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Bağlama öğretim metotlarının incelenmesinde; temel icra tekniklerinin gösterimi, tel grubu gösterimi, mızrap (tezene) vuruş yönlerinin, parmak (pozisyonlandırma) numaralarının ve yöresel tavırların gösterimi konusunda bir standardın olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca metotlar arasındaki farklı transkripsiyonların kullanılmasının; kaynak kullanımında, farklı metotların çözümlenmesinde, toplu icralarda, deşifre icralarda, sistematik bir eğitim-öğretim modelinin oluşmasında problem teşkil ettiği ortaya konmuştur. Araştırmanın sonucunda problemin çözümüne yönelik; bilimsel bir yaklaşımla sonuçlandırılan ortak transkripsiyon modelinin kişisel temenni, görüş, fikir ve egolardan uzak ortak bir bakış açısıyla ele alınması önerilmiştir.