İlköğretim sosyal bilgiler dersinde proje tabanlı öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkilerine ilişkin bir araştırma

Araştırmanın genel amacı, ilköğretim sosyal bilgiler dersinde proje tabanlı öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkilerini geleneksel yöntemlerle karşılaştırmalı olarak deneysel desenin oluşturulduğu bir ilköğretim okulu özelinde sınamaktır. Bu genel amaca bağlı olarak öncelikle sosyal bilgiler dersinde öğrenme başarısını belirleyen vizyoner ve teknolojik bileşenler, sosyal kültür ve sosyal bilinç ikileminde öğretisel ve varoluşsal sosyal bilgiler dersi, geleneksel ve proje tabanlı yöntemlerin öğrenci başarısına katkıları ve sınırlılıkları tartışılmış; söz konusu teorik temellendirme bağlamında hipotez testi geleneksel ve proje tabanlı öğretim yöntemlerinin öğrenci başarısına etkileri bakımından karşılaştırılması biçiminde gerçekleştirilmiştir.Proje Tabanlı Öğrenme Yöntemi Sosyal Bilgiler dersinde ?Türkiye'miz? ünitesinde yürütülmüştür. Uygulama 2005-2006 eğitim-öğretim yılında, 27 Şubat, 28 Nisan arasında yapılmıştır. Uygulama çalışması için Diyarbakır Yenişehir İlköğretim Okulu'nun 6. sınıflarından seçilen iki sınıf alınmıştır. Deney grubu (30) ve kontrol grubu (33) toplam 63 öğrenci araştırmaya katılmıştır. İlköğretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersine ait ünitede gerçekleştirilen bu çalışmada, kontrol grubunda geleneksel yöntemlerle ders işlenirken, deney grubunda Proje Tabanlı Öğrenme Yöntemi uygulanmıştır. Uygulama başında sonunda ve uygulamadan bir ay sonra öğrencilere; Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutum ölçeği ve ?Türkiye'miz ünitesi başarı testi? uygulanmıştır.Uygulama sırasında araştırmacı ile birlikte ders öğretmeni de derse katılmıştır. Araştırmacı daha çok yönlendiren, kılavuz görevini yapmıştır.Deneysel İşlem sonrasında öğrencilerin başarı puanları artarken tutum puanları azalmıştır. Başarıdaki bu artış öğrencilerin bu yöntemle daha iyi öğrendiklerini göstermektedir. Tutum Puanlarındaki azalmanın sebebi olarak da öğrencilerin bu yöntemi tamamen anlamadıkları, geleneksel yöntemlerle ders işlemeye daha çok alıştıkları şeklinde yorumlanabilir.Anahtar Sözcükler: Sosyal kültür/ sosyal bilinç/ proje tabanlı öğrenme yöntemi/ geleneksel öğretim yöntemleri/ öğrenci başarısı