Öğrencilerin zorbalık eğilimleri ile sosyal medyaya yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi: Sancaktepe örneği

Bu araştırmanın amacı öğrencilerin zorbalık davranış eğilimleri ile sosyal medya sitelerine yönelik tutumlarının incelenmesidir. Araştırma 2013-2014 eğitim-öğretim yılı İstanbul ili Sancaktepe ilçesi Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı 8 devlet okulunda yaş aralıkları 13-14 olan 91 kız ve 94 erkek toplam 185 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Bu araştırmada öğrencilerin zorbalık davranış eğilimlerini ölçmek için "Zorba Davranış Eğilimleri Ölçeği" (Satan A. , 2006), sosyal medya sitelerine yönelik tutumlarını ölçmek için de "Sosyal Medya Tutum Ölçeği" (Otrar ve Argın, 2013) kullanılmıştır. Zorba Davranış Eğilimi Ölçeğinde, Satan (2006) tarafından geçerlik (r=.67) ve güvenirlik (Cronbach alpha=.95) bulunmuştur. Zorba Davranış Eğilimi Ölçeği'nin 4 alt boyutu bulunmaktadır. Bu alt boyutlar; Fiziksel Zorbalık, Sözel Zorbalık, Eğlence Amaçlı Zorbalık ve Duygu Zorbalığı'dır. Sosyal Medya Tutum Ölçeği'nin, Otrar ve Argın (2013) tarafından geçerlik (r=.83) ve güvenirlik çalışmaları (Cronbach aplha=.85) yapılmıştır. Sosyal Medya Tutum Ölçeği'nin 4 alt boyutu bulunmaktadır. Bu alt boyutlar; Paylaşım İhtiyacı, Sosyal Yetkinlik, Sosyal İzolasyon ve Öğretmenlerle İlişki'dir. Araştırmanın bulguları değerlendirildiğinde, zorba davranış eğilimi ölçeği alt boyutları ile sosyal medya tutum ölçeği alt boyutları arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılan Pearson Çarpım Moment Korelasyon Analizi sonucunda, Zorba Davranış Eğilim Ölçeği Duygu Zorbalığı alt boyutu ile Sosyal Medya Tutum Ölçeği Paylaşım İhtiyacı alt boyutu (r=-.227; p<.01) arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Genel olarak söylenebilir ki, Sosyal Medya Tutum Ölçeği alt boyut puanları yükseldikçe, Zorba Davranış Eğilim Ölçeği alt boyut puanları istatiksel olarak anlamlı olacak şekilde düşmüştür. Diğer alt boyutlar arasındaki ilişkiler ise istatiksel olarak anlamlı bulunmamıştır (p>.05).