Akıl ve zekâ oyunlarının, ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarı ve bilişsel özelliklerine etkisi

Bu araştırmanın temel amacı, Akıl ve Zekâ Oyunları öğretiminin ilkokul ikinci sınıf öğrencileri akademik başarı ve bilişsel özelliklerine etkisinin incelenmesidir. Araştırma Adana İli Karataş ilçesindeki bir devlet okulunda 2020-2021 eğitim-öğretim yılında 10 haftalık sürede, ilkokul ikinci sınıf düzeyinde rastgele seçilen iki sınıfta yer alan toplam 24 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma modeli olarak ön-test, son-test kontrol gruplu yarı-deneysel desen kullanılmıştır. İlkokul ikici sınıf matematik dersi kapsamında; bir grupla (deney1, n=8) kâğıt-kalem oyunları, bir grupla (deney2, n=8) kutu oyunları on hafta süresince, haftada bir gün ve iki ders saati (bir ders zamanı=30 dk) olacak Şekilde zekâ oyunları etkinlikleri uygulanmıştır. Kontrol grubunda (kontrol, n=8) yer alan öğrencilere, mevcut öğretim programında yer alan etkinlikler, on hafta boyunca, haftada iki ders saati olmak üzere toplam 20 ders saati uygulanmıştır. Tüm gruplardaki etkinlikler uzaktan eğitim yoluyla (Zoom) yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, öğrencilerin metematik dersi örüntü konusundaki başarılarına ölçmek amacıyla matematik dersi örüntü başarı testi (M-ÖBT), akıcı zekâlarını ölçmek için RAVEN-IQ testi, kısa süreli bellek performans testi ile görsel bellek performans testleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin görsel bellek kapasiteleri arasında anlamlı bir fark oduğu, kâğıt-kalem oyunlarına katılan öğrencilerin görsel bellek kapsitelerinin, diğer gruplarda yer alan öğrencilere kıyasla anlamlı düzeyde yüksek olduğunu göstermiştir. Bu bağlamda, akıl-zekâ oyunlarının bellek gelişimini destekleyen bir yapıya sahip olduğu düşünülmektedir. Anahtar kelimeler: İlkokul öğrencileri, uzaktan eğitim, akıl-zekâ oyunları, uzaktan eğitim, kağıt-kalem oyunları, kutu oyunları, görsel bellek, kısa süreli bellek, Raven-IQ testi, örüntü başarı testi.