Der einfluss der alternativen methoden auf die sprachfertigkeiten im Deutschen

Es gibt viele Studien über die Methodenanwendung im Fremdsprachenunterricht, aber die Anzahl der Studien zu alternativen Methoden ist begrenzt. Traditionelle Methoden, die im Fremdsprachenunterricht bis heute verwendet wurden, sind für die Schüler nicht effizient und wecken die Aufmerksamkeit der Schüler nicht mehr. Daher wurde nach alternativen Unterrichtsmethoden gesucht, die die Aufmerksamkeit der Schüler auf sich ziehen und ihre Fremdsprachfertigkeiten verbessern könnten. Das Hauptziel dieser Arbeit richtet sich auf die Erforschung der Effektivität der alternativen Methoden im Unterricht Deutsch als zweite Fremdsprache an den vier grundlegenden Sprachfertigkeiten von Schülern an Anadolu Gymnasien in der Türkei. Zu diesem Zweck wurde im Schuljahr 2018-2019 eine Pilotstudie und im Schuljahr 2019-2020 eine Durchführung in den Neunten Klassen an der 85. Yıl Milli Egemenlik Anadolu Gymnasium in Diyarbakır durchgeführt. In dieser Arbeit wurde eine semi- experimentelle Designmethode verwendet. Die Schüler wurden in zwei Gruppen eingeteilt, jeweils eine Untersuchungs- und eine Kontrollgruppe. In der Untersuchungsgruppe wurde mit alternativen Methoden (Community Language Learning, Suggestopädie, Fremdsprachenwachstum und die Process Writing Methode) und in der Kontrollgruppe dagegen mit den traditionellen Methoden (Kommunikative, Audiolinguale und Grammatik Übersetzungsmethode) 24 Wochen lang 2 Stunden pro Woche unterrichtet. Alle drei Monate wurde ein Erfolgstest mit den Gruppen durchgeführt und insgesamt wurden zwei Messungen durchgeführt, der erste Leistungstest im November und der zweite im Februar. Bei diesen Messungen wurden entsprechende Fragen gestellt. Die Daten der Forschung wurden unter Verwendung des Paketprogramms SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) 17.0 analysiert und bei der Analyse wurde ein t-Test verwendet. Als Ergebnis der Analyse wurde bei der ersten Messung, die für die Untersuchungs- und Kontrollgruppe durchgeführt wurde, ein signifikanter Unterschied zwischen den Hör- und Sprechfertigkeiten dieser beiden Gruppen festgestellt, aber es gab keinen signifikanten Unterschied zwischen den Lese-und Schreibfertigkeiten. Als Ergebnis der zweiten Messung, die auf die Untersuchungs-und Kontrollgruppe angewendet wurde, war die Untersuchungsgruppe erfolgreicher beim Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen. Es wird erwartet, dass diese Arbeit einen Beitrag zum Fremdsprachenunterricht leistet. Schlüsselwörter: Alternative Lehrmethoden, traditionelle Methoden, Fremdsprachenunterricht, die vier Sprachfertigkeiten.