Ortaokul öğrencilerinin İngiliz diline yönelik tutumlarının incelenmesi

Bu çalışma, beşinci, yabancı dil ağırlıklı beşinci, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf devlet ortaokulu öğrencilerinin tutumlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca öğrencilerin tutumları ve sınıf düzeyleri, demografik bilgileri, başarıları arasındaki farklılıkları bulmayı da amaçlamaktadır. Buna ek olarak, İngilizceye yönelik olumsuz tutumların ardındaki nedenleri ifade etmeye çalışmaktadır. Bu araştırma, 2018/2019 eğitim-öğretim yılında Darende, Malatya'daki 3 farklı ortaokuldan 209 (erkek = 105; kız = 104) öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada nicel ve nitel veriler toplanmıştır; başka bir deyişle, karma yöntem kullanılmıştır. Sayısal veriler için Gardner'ın Attitude and Motivation Test Battery adı altındaki ölçek Türkçe versiyonuna Karahan'nın (2007) çalışması baz alınarak adapte edilip, kullanılmıştır. Ayrıca, 20 gönüllü katılımcı ile yarı yapılandırılmış, iki soruluk görüşmeler yapılmıştır. Veriler SPSS ve içerik analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Bu çalışmanın sonuçları, beşinci, yabancı dil ağırlıklı beşinci, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıfların ortalama 3.57 ile İngilizce 'ye karşı ılımlı bir tutum düzeyine sahip olduğunu göstermiştir. Öğrenciler ile İngilizceye yönelik tutumları arasında anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Yabancı dil ağırlıklı beşinci sınıflar ile normal beşinci sınıflar karşılaştırıldığında, yabancı dil merkezli beşinci sınıfların İngilizce' ye karşı daha olumlu tutumları olduğu saptanmıştır. Sonuçlar cinsiyet, öğrencilerin aile gelir düzeyi ve tutumlar arasında anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir. Ancak, öğrencilerin destekleyici dersler alması ve tutumları arasında önemli bir fark vardır. Destekleyici ve eğitim kursları alan öğrenciler daha olumlu tutum sergilemiştir. Ek olarak, çalışma sonuçları, öğrencilerin yılsonu notları yükselirken, tutumlarının da arttığını ortaya koymuştur. Son olarak, sonuçlar, anlama, ders zorluğu, telaffuz ve heceleme, öğretmen davranışları, hata yapma korkusu, rahatsızlık ve İngilizcenin sosyal değeri gibi faktörlerin olumsuz tutumların başlıca nedenleri olduğunu göstermiştir. Bu çalışma elde edilen sonuçları detaylı bir şekilde öne sürmüştür ve Türkiye'deki dil eğitimi için bazı yorumlar ve uygulamalar sunmaktadır.