Türk yabancı dil öğrencilerinin yazılı ürünlerindeki sözcük zenginliğinin analizi

Bu çalışma ağırlıklı olarak, liselerin yabancı dil bölümlerinde okuyan ve Hatay'da bulunan iki özel dil öğretim kurumuna devam eden öğrencilerin yazdıkları kompozisyon-lardaki İngilizce sözcük zenginliğini ve kelime sıklık seviyelerini analiz etmeyi amaçla-maktadır. Çalışma ayrıca, öğrencilerin LYS-5 yabancı dil deneme sınavından elde ettik-leri ortalama puanları ile yazdıkları kompozisyonlarındaki sözcük zenginliği arasında bir bağlantı olup olmadığını bulmayı da hedeflemektedir. Sözcük zenginliklerinin analizi ve kelime sıklık seviyelerinin belirlenmesi RANGE ve FREQUENCY adlı iki bilgisayar programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Heatley, Nation ve Coxhead (2002) tarafından geliştirilen RANGE, sözcüklerin veya diğer sözcüksel birimlerin bir ya da daha fazla metindeki dağılımları hakkında bilgi vermektedir. Tek bir metinde bulunan tüm kelime-lerin sıklık listeleri de RANGE ile aynı pakette yer alan FREQUENCY programıyla bu-lunabilmektedir. İkinci bir araştırma alanı olarak, bu çalışmada yer alan 50 katılımcıyı eğiten 4 İngilizce öğretmeni ile sözcük zenginliği hakkındaki genel görüşlerini ve öğren-cilerinin sözcük bilgisini arttırmak için neler yaptıklarını öğrenmek için görüşme yapılmış-tır. Araştırma sonucu, öğrenci kompozisyonlarının, daha yüksek yüzdeliklerde birinci kelime listesinden, yani İngilizce 'de en sık kullanılan sözcükler içerdiğini göstermiştir. Bireysel olarak incelendiğinde, deneme sınavlarında daha yüksek ortalamaya sahip öğ-rencilerin, çoğunlukla, düşük ortalamaya sahip olan öğrencilere kıyasla, daha zengin söz-cükler kullandıkları tespit edilmiştir. Daha sonra öğrenciler deneme sınavı ortalamalarına göre üç gruba ayrılmıştır. 1. Grup en yüksek deneme sınavı ortalamasına sahip öğrenci-lerden oluşmuştur. 2. Grup orta seviye puana sahip öğrencilerden meydana gelmiştir ve son olarak da 3. Grup en düşük deneme sınavı ortalamasına sahip öğrencilerden oluş-muştur. Bu üç gruba ait kompozisyonların sözcüksel analizi yapıldığında, katılımcılar tarafından yazılan kompozisyonların deneme sınavlarındaki akademik not başarısını yan-sıtmayabileceği veya katılımcıların sahip olduğu deneme sınavı sonuçlarının akademik düzeyde sözcük kullanımını her zaman taahhüt etmeyeceği anlaşılmıştır. Görüşme sonuç-larına gelince, öğretmenler sözcük zenginliğini arttırmanın büyük ölçüde öğrencinin ken-di sorumluluğu olduğunu ifade etmiştir. Bunlara ek olarak, tüm görüşmeciler, çok kap-samlı zengin kelimelere sahip öğrencilerin düşüncelerini etkili bir şekilde ifade edecekle-rinden sözcük zenginliğinin öğrencilerin daha kaliteli kompozisyonlar üretmelerine yar-dımcı olduğu konusunda hemfikir olmuşlardır. Anahtar kelimeler: Sözcük zenginliği, sözcüksel sıklık profili, RANGE, kompozisyon yazma