Anasınıfına devam eden 60-72 ay çocukların dil gelişimi ve ince motor gelişimi açısından değerlendirilmesi

Çocuklar yasamlarının ilk günlerinden itibaren dili, modelleri dinleyerek, bu modelleri taklit ederek, geri iletimi algılayarak, deneyimlerini ve düsüncelerini paylasarak ögrenmektedirler. Çocuklar dili kazanırken ilk modelleri anne babaları, diger aile bireyleri, daha sonra sosyal çevrede ve okul ortamında etkilesimde bulundukları diger bireylerdir. Çocuklarda motor becerilerin gelisimi özellikle fiziksel gelisim ile yakından iliskilidir. Motor gelisimde belli bir sıra vardır. Çocuklarda yas aralıgı ve motor becerilerde görülen bireysel farklılıklara çevresel uyarıcılar ve aile deneyimlerinin neden oldugu gözlenmistir. Bu çalısmada, anasınıfına devam eden 60?72 ay çocukların dil gelisimi ve ince motor gelisimi açısından degerlendirilmesi yapılmıstır. Arastırma 2006?2007 egitim ögretim yılında Bolu il merkezinde bulunan Milli Egitim Bakanlıgına baglı alt, orta ve üst sosyoekonomik düzeydeki okullarda yürütülmüstür. Çalısmaya toplan 165 çocuk dâhil edilmistir. I.asamada; alt problemlerde yer alan yas, cinsiyet, okulöncesi egitime devam süresi, sosyo-ekonomik düzey ve ailelerin demografik özelliklerini belirlenmesine iliskin bir anket kullanılmıstır. II. asamada; anket sonuçlarına göre belirlenen örneklem grubundaki çocuklara Denver Gelisim Degerlendirme Testi uygulanarak dil ve ince motor gelisim düzeyleri belirlenmistir. Arastırmanın tüm istatistiksel analizleri ?SPSS for 13 Windows? paket programıyla yapılmıstır. Örneklem grubunu olusturan ögrencilerin dil gelisimlerinin, ailelerinin ekonomik düzey degiskenine göre farklılık oldugu, ince motor gelisimlerinde fark olmadıgı bulunmustur. Yapılan çalısma sonucunda; dil gelisimi ve motor gelisimin yas ve cinsiyet degiskenine göre farklılık göstermedigi anlasılmıstır.