Bilimsel epistemolojik inançlar, TEOG sınavına ilişkin tutumlar ve TEOG başarısı arasındaki ilişkilerin analizi

Bu çalışmanın genel amacı; 8. sınıf öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançlarının, TEOG sınavına ilişkin tutumlarının incelenmesi ve bu etkenler ile öğrencilerin TEOG sınav başarıları arasındaki ilişkilerin belirlenmesidir. Bu genel amaç çerçevesinde, Bilimsel Epistemolojik İnanç Ölçeği'nin boyutlarına ilişkin öğrencilerin bilimsel epistemolojik inanç düzeyleri belirlenmiştir. Ayrıca cinsiyet, aile gelir durumu ve anne-baba eğitim düzeyi değişkenlerine göre öğrencilerin bilimsel epistemolojik inanç ve tutum düzeylerinde farklılaşma olup olmadığı irdelenmiştir. Bu araştırmada, Türkiye'de ilk kez geliştirilen TEOG Tutum Ölçeği'ne çalışmanın birinci örneklem grubunu oluşturan 305 öğrenci veri sağlamıştır. Elde edilen veriler ışığında, ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,751 olarak hesaplanmıştır. Kapsam geçerliliği, uzmanlar aracılığıyla sağlanmıştır. Yapı geçerliliğinin tespit edilmesi sürecinde AFA'ya tabi tutulan maddelerin faktör yük değerleri incelenmiş ve 0.30'un altında olan maddeler elenmiştir. 16 madde ve 2 boyuttan oluşan ölçeğin yapısı DFA Analizi ile doğrulanmıştır. İlişkisel tarama ve nedensel karşılaştırma modelleri ile desenlenen araştırmanın verileri, çalışma evreninden küme örnekleme yoluyla seçilen ve araştırmanın ikinci örneklem grubunu oluşturan 410 öğrenciden toplanmıştır. Bu örneklem grubuna birtakım demografik bilgilerin yer aldığı maddeler ile TEOG Tutum Ölçeği ve Bilimsel Epistemolojik İnanç Ölçeği uygulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 20.0 paket programı kullanılmış olup normal dağılım gösterdiği belirlenen veri setine T Testi, ANOVA Testi, Scheffe Testi ve Çoklu Regresyon Analizi uygulanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, Bilimsel Epistemolojik İnanç Ölçeği'nin alt boyutlarına ilişkin öğrencilerin en çok "akıl yürütme" , en az "otorite ve doğruluk" boyutunda gelişmiş inançlara sahip oldukları belirlenmiştir. Öğrencilerin cinsiyet değişkenine göre bilimsel epistemolojik inanç ve tutum düzeyleri arasındaki fark anlamlıdır. Aile gelir durumu değişkeni, bilimsel epistemolojik inanç düzeyinde anlamlı bir farklılık oluşturmazken tutum düzeyinde anlamlıdır. Anne-baba eğitim düzeyi değişkeni ise bazı boyutlarda anlamlılık göstermektedir. Araştırmanın genel amacı doğrultusunda, bilimsel epistemolojik inanç seviyesi yüksek olan öğrencilerin TEOG sınav başarılarının yüksek olacağı, ancak TEOG sınavına ilişkin tutum düzeyi yüksek olan öğrencilerin sınav başarılarının nispeten düşük olacağı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Bilimsel epistemolojik inanç, tutum, TEOG sınavı,yapılandırmacılık.