Göç hikayesi olan öğrencilere Türkiye'de İngilizce öğreten öğretmenlerin karşılaştığı problemler: Suriye'den gelen mülteci öğrenciler örneği

2019 yılı itibariyle, Suriye'deki savaş neticesinde UNHCR'ın sağladığı resmi rakamlara göre 5,631,155 insan ülkelerinden ayrılmak zorunda kalmıştır. Mültecilerin 3,606,737'u ya da %64'ünün Türkiye'de yaşadığı ve bu göçmenlerin %45.1'inin 18 yaş altındaki çocuklardan oluştuğu göz önüne alındığında, eğitime erişimin ne denli önemli olduğu görülebilir; zira okul mülteci çocukların hayatlarının normale dönmesini sağlayacak ve geleceğe umutla bakabilmelerini mümkün kılacaktır. (Beste, 2015). Bu çalışmada, sınıflarında göçmen öğrenciler bulunan İngilizce öğretmenlerinin yaşadıkları sorunların belirlenebilmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma teknikleri uygulanarak yapılan çalışmada veri, Gaziantep'te yaşayan 11 İngilizce öğretmeninin katılımıyla toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak yapılandırılmış görüşmeler, sınıf gözlemleri ve gözlem sonrası görüşmeler yapılmış; toplanan veri içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Verinin incelenmesi sonrasında, öğretmenlerin genel tutumunun olumsuz olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin ders sırasında kullandıkları dil konusunda karmaşa yaşadıkları, materyal seçimi ve kullanımı konusunda farkındalıklarının düşük olduğu, Türkçe dil becerileri henüz yeterince gelişmemiş göçmen öğrencilerin aleyhine etki gösteren özetleyici değerlendirme yöntemlerini tercih ettikleri ve sınıflarındaki yükselen tansiyonla baş etmekte zorlandıkları görülmüştür. Bu sorunlar karşısında öğretmenlerin kendi başlarına çözüm stratejileri geliştirmeye çalıştıkları ama yardıma ihtiyaç duydukları da görülmüştür. Sistemi daha eşitlikçi hale getirecek kurumsal değişikliklerin yanısıra öğretmenler için sınıf içi uygulamalar konusunda öneriler de içeren kapsamlı bir çokkültürlülük eğitimi verilmesi önerilmiştir. Anahtar Kelimeler: Suriyeli mülteci öğrenciler, Yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenler, sorunlar.