Çocuk edebiyatı eserlerinin 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin karakter gelişimine etkisi

Bu tez çalışmasında, karakter eğitimi uygulamalarında en yaygın araç olarak kullanılan çocuk edebiyatı eserlerinin 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin karakter gelişimine etkisi incelenmiştir.Yapılan çalışmaların etkililiğini tespit etmek için araştırmada deneysel yöntem (ön test- son test) kullanılmıştır.Araştırmanın evrenini, 2010-2011 öğretim yılında, Düzce İlinde okuyan tüm ilköğretim 7 ve 8. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini, 2010-2011 öğretim yılında, Düzce İli, Kaynaşlı İlçesi, Cumhuriyet İlköğretim Okulunda ve Atatürk İlköğretim Okulunda okuyan 7 ve 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma 7 ve 8. Sınıf öğrencilerinden oluşan toplam 89 (45 kişi deney grubu-44 kişi kontrol grubu) kişilik bir grup üzerinde yürütülmüştür.Araştırmada örneklem olarak seçilen Düzce İli, Kaynaşlı İlçesi, Atatürk İlköğretim Okulu 7 ve 8. sınıf öğrencileri aynı zamanda deney grubu olarak seçilmiştir. Deney grubundaki 7 ve 8. sınıf öğrencilerine edebi eserler aracılığıyla 12 hafta süren bir edebiyat temelli karakter eğitimi verilmiştir. Ayrıca örtük programa yönelik çalışmalar yapılmış, okul ortamı afiş, resim vb. görsellerle düzenlenmiştir. Çalışmada, çocuk edebiyatı eserlerinin çocukların ahlaki olgunluk düzeylerine ne ölçüde etki ettiği araştırılmıştır.Araştırma için veri elde etmek amacıyla Kulaksızoğlu ve Dilmaç (1999) tarafından hazırlanan ?Ahlaki Olgunluk Ölçeği? kullanılmıştır. Daha sonra elde edilen veriler, araştırmanın denencelerine göre SPSS 15.0 (Statistic Package For Social Science) programı ve t-testi, Cronbach Alfa teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir.Araştırma sonucunda:1.Araştırmada deney grubunda bulunan öğrencilerde ahlaki gelişim düzeylerini artırmaya yönelik olarak yapılan edebiyat temelli karakter eğitiminin etkili olduğu saptanmıştır.2.Edebiyat temelli karakter eğitimi verilmeyen kontrol grubu öğrencilerinin ahlaki gelişim düzeylerine ilişkin ön test ile son test puan ortalamaları arasında anlamlı bir farkın olmadığı belirlenmiştir3.Uygulama öncesinde deney grubunun düşük olan ahlaki gelişim puanları aritmetik ortalamaları uygulama sonunda kontrol grubu öğrencilerinin ahlaki gelişim puanları düzeyine yükseldiği; deney grubu öğrencilerinin ön ve son test puanları arasında anlamlı bir farkın olduğu gözlenmiştir.Anahtar Kelimeler: Karakter, karakter eğitimi, değer, çocuk edebiyatı, edebiyat temelli karakter eğitimi.