Çoklu Zeka Kuramının akademik başarı ve tutuma etkisinin araştırılması: Bir meta-analiz çalışması

Bu araştırmanın amacı 2000-2020 yılları arasında uygulanmış olan Çoklu Zeka Kuramının (ÇZK) var olan programda uygulanan başka bir öğretim yöntemine kıyasla, öğrencilerin fen derslerindeki akademik başarı ve öğrenci tutumu üzerindeki etkisini araştıran çalışmaların meta-analiz yöntemiyle araştırılmasıdır. Ayrıca akademik başarı ve tutum becerileri eğitim kademesi, araştırma konusu, araştırma süresi, araştırma yılı, yayın türü, çalışma ili gibi farklı kategorilerde araştırma da incelenmiştir. Bu amaçla araştırmada incelemeye tabi tutulan doktora ve yüksek lisans tezlerinde deney ve kontrol grubu aranmış ve içlerinde ön-son test ortalamaları örneklem sayıları ve standart sapma verileri olan deneysel çalışmalar tercih edilmiştir. 61 çalışma akademik başarı için, 37 çalışma ise öğrenci tutumu için dâhil edilme kriterlerine uygun olarak bulunmuştur. İşlem Etkililiği meta-analizi kullanılmış ve veriler Hedges's g ye göre hesaplanmıştır. Analiz aşamasında CMAV.3, Excel.2010 ve SPSS.22 programları kullanılmıştır. Çalışmalar birleştirirken bazı yapıların heterojen olması sebebiyle rastgele etkiler modeli, bazı yapıların homojen olması sebebiyle sabit etkiler modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ÇZK ile yapılan çalışmaların akademik başarıya olan etki büyüklüğü 1,237 tutum üzerindeki etki büyüklüğü ise 1,055 olarak hesaplanmıştır. Bu değerler doğrultusunda ÇZK öğrencilerin akademik başarı ve tutum düzeylerinde pozitif yönde ve geniş düzeyde etki büyüklüğüne sahiptir sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca ÇZK öğrencilerin akademik başarı ve öğrenci tutumları düzeyinde çalışma konusu, çalışma ili, çalışma yılı, çalışma süresi, sınıf düzeyi ve yayın türü kategorilerinde de ayrı ayrı araştırılarak etki büyüklükleri hesaplanmıştır.