Hedefli motivasyon akımları ve bireysel farklılıklar: Türkiye'de yabancı dil olarak İngilizce öğrenenler üzerine karma yöntemli bir inceleme

Bu çalışma, hedefli motivasyon akımlarının uzun vadeli korunmasında bireysel farklılıkların (öz-düzenleme stratejisi kullanımı, dil öğrenme çabası, ideal ikPeri dil benliği ve görselleştirme becerisi/vizyon) rolünü araştırmayı hedeflemiştir. Bunun için karma yöntem araştırma deseni kullanılmıştır. Derleme bir ölçek aracılığıyla yükseköğretim düzeyinde yabancı dil olarak İngilizce öğrenen 305 kişiden nicel veriler toplanmış ve değişkenler arasındaki yapısal etkileşimler yol analizi aracılığıyla incelenmiştir. Sonuçlar, öz-düzenleme stratejileri kullanımının ve dil öğrenme çabasının hedefli motivasyon akımlarını doğrudan ve güçlü bir şekilde öngördüğünü göstermiştir. İdeal ikPeri dil benliği hedefli motivasyon akımları üzerinde dolaylı etki gösterirken, görselleştirme becerisi/vizyon, hem doğrudan hem de dolaylı etkileriyle bu ilişkiler ağının merkezine yerleşmiştir. Nitel veriler geriye dönük nitel modelleme yoluyla seçilen 9 katılımcıdan dil öğrenme günlükleri ve birebir görüşmeler yoluyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Bu katılımcılardan motivasyon grafikleri verileri de toplanmıştır. Bulgular hedefli motivasyon akımlarında öz-düzenleme stratejilerinin oldukça önemli rol oynadıklarını ve süreçte bilinçli olarak kullanıldıklarını doğrulamıştır. Hedefli motivasyon akımlarını en saf haliyle yaşayan kişiler sürecin duygusal ve zihinsel zorluklarıyla başa çıkabilmek için üst-duygusal ve üst-bilişsel stratejileri tercih ederken, bu motivasyon akımlarını kısmen yaşayan, hiç yaşamayan ve kısmen yaşarken sonradan kaybeden katılımcılar bilişsel stratejileri tercih etmişlerdir. Ayrıca, katılımcıların dil öğrenme çabalarının motivasyon yoğunlukları ve duygu durumlarıyla senkronize şekilde sürdürüldüğü görülmüştür. Elde edilen sonuçlara dayanarak, bu çalışma hedefli motivasyon akımlarının yapısının bireysel faktörlere bağlı olarak gösterdiği değişkenliğine yeni bakış açıları getirmekte ve yabancı dil öğrenme sürecinden optimum düzeyde faydalanmak için yoğun motivasyon akımın sürdürülmesini sağlamaya yönelik pedagojik çıkarımlar sunmaktadır.