Duygusal yetkinlik çevrimiçi psikoeğitimin Türkiye'de yaşayan gençlerin duygusal yetkinlik düzeylerine etkisi

Bu araştırmanın amacı Duygusal Yetkinlik Çevrimiçi Psikoeğitimin Türkçe' ye uyarlanması ve bu psikoeğitimin 16-22 yaş aralığında Türkiye'de yaşayan gençlerde duygusal yetkinlik düzeyleri (duygu tanıma, duygu anlama ve duygu düzenleme becerileri) üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Araştırmada gerçek deneysel desenlerden Solomon Dört Grup Deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu birinci grupta N=109 (deney grubu N=55, kontrol grubu N=54) ve ikinci grupta 114 (deney grubu N=42, kontrol grubu N=72) olmak üzere toplam 223 Türkiyeli gençten oluşmaktadır. Uyarlanan psikoeğitim eş zamanlı olmayan çevrimiçi ortamlar aracılığıyla katılımcılara uygulanmıştır. Veriler İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflaması Düzey-1'e göre Türkiye'nin 12 farklı bölgesinden toplanmıştır. Ön ve son ölçümlemede duygu tanıma becerilerini ölçmek Cenevre Duygu Tanıma Testi Kısa Formu, duygu anlama becerilerini ölçmek amacıyla Duygu Bileşenlerini Anlama Testi Kısa Formu, duygu düzenleme becerilerini ölçmek amacıyla Duygu Yönetiminin Durumsal Testi Kısa Formu ve katılımcılara ilişkin bilgi edinmek amacıyla Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizi aşamasında bağımsız gruplar için iki yönlü ANOVA analizi kullanılmış ve SPSS 22.0 programından yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, duygu tanıma, duygu anlama ve duygu düzenleme becerileri son test puanları, ön testleri alıp almama durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Psikoeğitime katılanların duygu tanıma ve duygu anlama becerisi son test puanları psikoeğitime katılmayanlara göre anlamlı düzeyde daha yüksekken, duygu düzenleme becerisi anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Duygu tanıma ve duygu anlama becerisi son test puanları, psikoeğitime katılıp katılmama ve ilgili ön testleri alıp almama ortak etkisine bağlı olarak anlamlı bir farklılık göstermezken, duygu düzenleme becerisi anlamlı bir farklılık göstermektedir. Sonuç olarak, Türkiye'de yaşayan gençlerde Duygusal Yetkinlik Çevrimiçi Psikoeğitimin duygusal yetkinlik üzerinde düşük düzeyde etkili olduğu söylenebilir.