Ebeveynlerin dijital oyun rehberlik stratejileri ile dijital oyunların okul öncesi dönem çocuklarına etkisine yönelik ebeveynlerin algılarının incelenmesi

İçinde bulunduğumuz yüzyılda teknoloji, her bireyin yaşam alanını kuşatmıştır. Milenyum öncesi doğan ebeveynler bu durumla sonradan karşılaşmakta, çocuklar ise bu ortamın içine doğmaktadır. Çocuklar teknolojik aletler hakkında ebeveynlerinden daha fazla bilgiye ve donanıma sahip hale gelmiştir. Avantajlarıyla beraber birçok risk faktörü de sürecin parçası olmuştur. Bu araştırmada ebeveynlerin dijital oyun rehberlik stratejileri ile dijital oyunların okul öncesi dönem çocuklarına etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini 2020-2021 eğitim öğretim yılında Malatya ve Hakkâri il merkezlerindeki Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ve özel bağımsız anaokulları ve ilkokula bağlı ana sınıflarındaki 3-7 yaş çocukların ebeveynleri oluşturmuştur. Örneklem belirlemede basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada araştırmacı tarafından geliştirilen ve araştırma kapsamına dahil edilen çocuklar ile ebeveynlerine ait bilgileri toplamak amacıyla "Kişisel Bilgi Formu", dijital oyunların çocukların gelişimleri üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla "Erken Yaşlarda Dijital Oyunların Etkileri Ölçeği", ebeveynlerin dijital oyunlarda çocukları için uyguladıkları stratejileri belirlemek amacıyla da "Dijital Oyun Ebeveyn Rehberlik Stratejileri Ölçeği" kullanılmıştır. Çalışmanın istatistiksel analiz aşamasında değişkenlerin normallik varsayımı iç Shapiro-Wilk, varyans homojenlik varsayımı Levene testi ile incelenmiştir. Ebeveynlerin dijital ebeveyn rehberlik stratejileriyle ebeveynlerin algıladıkları dijital oyunların etkileri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla Spearman Korelasyon Analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre serbest ebeveyn rehberlik stratejisi ile gün içinde çocuğun dijital teknoloji araçlarıyla geçirdiği süre arasında ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca aktif ve teknik ebeveyn rehberlik stratejisi ile çocuklara dijital teknolojiyi öğrenme ve eğlence gerekçeleriyle vermenin ilişkili olduğu, serbest ve dijitale yönlendiren ebeveyn rehberlik stratejisinin ise oyalama, ödül, iletişim ve yemek yedirme gerekçeleriyle vermeyle ilişkili olduğu saptanmıştır. Anahtar Sözcükler: Dijital oyunlar, dijital oyun rehberlik stratejileri, okul öncesi eğitim