Degisken görev uygulamasının öğrencilerinin ikinci dili doğru, akıcı ve komplex sözlü kullanma gelişimine etkisi

Bu doktora tezi, beş haftalık bir uygulama dönemi boyunca İngilizceyi egitimi alan genç öğrenciler arasında sözlü yeterlilik ve hedef dilin gelişimini araştırmıştır. Genel sözlü yeterlilik, karmaşık yapıların kullnımı, doğruluk ve akıcılığın gelişimi ölçülmüştür. Metodolojik uygulamanın sonuçlarını incelemek ve değerlendirmek için deneysel arastırma methodu kullanılmıstır. Özel bir lisede altmış altı öğrenci, resimli anlatım görevi kullanılarak analiz edilmiştir. Bu çalışmada, yalnızca anlatım tekrarı (TR Kontrol gurubu), yazım kontrolü ve tekrarı (TRPT-S) ve egitmen destekli anlatım tekrarı ve yazımı (TRPT-T) olmak üzere üç bağımsız gruptan oluşmuştur. Katılımcı Ses kayıtları komplex, dogru ve akıcı kullanım açısından incelenmiş ve ilk konuşma puanları ile analiz edilmiştir. ANCOVA test sonuçlari, komplex, dogru ve akıcı bileşenlerinin tüm gruplarda, ve özellikle TRPT-T deki doğruluk bileşeniyle en yüksek düzeyde büyüme gösterdiğini ve grup karşılaştırmalarında, akıcılığın son resim anlatımında geliştigini göstermiştir. Bu doktora tezi, yabancı dil öğrencilerinin genel sözlü yeterlilik düzeylerinin komplex, dogru ve akıcılık açısından nasıl geliştirilebileceği konusunda bir anlayış sunmaktadır.