İngilizce öğrenenler için yazılı düzenleme görevleri üzerinde derlemin etkililiği

Bu çalışma derlem uygulamasının İngilizce öğrenen öğrencilerin yazılarındaki leksiko-gramatik yanlışları revize etme uygulamalarının üzerindeki etkililiğini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma Türkiye'de bir vakıf üniversitesinin İngilizce hazırlık biriminde okumakta olan bir sınıfın öğrencileriyle gerçekleşmiştir. Hazır bir sınıf (n=34) iki gruba ayrılarak bir deney ve bir kontrol grubu oluşturulmuştur. Deney grubu yazdıklarını derlem kullanarak (n=17) revize ederken diğer grup ise düzeltme için derlem kullanmamıştır (n=17). Öğretmen, öğrenci yazılarını kodlayarak öğrencilere düzeltme sürecinde yol göstermiştir. Çalışmanın sonunda bu uygulamanın öğrencilerin yazı düzeltme performanslarında bir değişim olup olmadığını, uzun vadede yazıda doğruluk ve anlamında bir etkisinin olup olmadığını ve öğrencilerin derlem uygulaması hakkındaki fikirlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır. Bulgular, her iki grubun da gelişme gösterdiğini ortaya çıkarsa da, derlem kullanan grubun kullanmayan gruba göre gerek hata düzeltmede gerek daha az yanlış yapmada daha fazla ilerleme gösterdiği ortaya çıkmıştır. Çalışmanın sonunda derlem kullanan öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler ise öğrencilerin bu uygulama hakkında genel anlamda olumlu bir tutuma sahip olduklarını ortaya koydu.