Podkestlerin üniversite birinci sınıfta okuyan Türk öğrencilerin dil öğrenme yargıları ve öz-yeterlik algıları üzerindeki etkileri

Karışık araştırma desenli bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen birinci sınıf Türk üniversite öğrencilerinin dil öğrenme yargılarını ve öz-yeterlik algılarını betimlemektedir. Çalışmada, öğrencilerin podkestleri dil öğrenme nesneleri olarak kullanmadan önce ve kullandıktan sonra sahip oldukları dil öğrenme yargıları ve öz-yeterlik algıları üzerinde durulmakta ve bilimsel olarak anlamlı bir değişim olup olmadığını görmek için sonuçları karşılaştırılmaktadır. Araştırmada aynı zamanda katılımcıların dinledikleri podkestler ve buna bağlı olarak yaptıkları etkinlikler/görevler ile ilgili görüş ve duygularına odaklanılmaktadır. Öğrencilerin öz-yeterlik algılarını ve dil öğrenme yargılarını incelemek için 187 öğrenciye (amaçlı örneklem) iki envanterin Türkçe versiyonları uygulandı: dil öğrenme yargılarını araştırmak için BALLI ve İngilizce öz-yeterlik algılarını araştırmak için İngilizce Öz-Yeterlik Algısı Testi. Bu iki veri toplama aracı, podkestlere ve ilgili etkinliklere dayalı 12 haftalık programın başında ve sonunda verildi. Öğrenciler aynı zamanda, podkestlerin tekrarlı dinlenmesi ve ilgili aktivitelerin yapılmasına yönelik görüş ve duygularını ifade etmek için Podkest Değerlendirme Formunu uygulama süreci boyunca dört kez doldurdular. Nicel verilerin güvenilirliğini test etmek ve süreci daha iyi anlamak amacıyla 16 öğrenci (orantılı kota örneklemi) ile uygulamadan önce ve sonra yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapıldı. Nicel veriler, betimsel istatistikler ve Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılarak analiz edildi. Görüşmelerden elde edilen veriler ise kodlama teknikleri kullanılarak incelendi. Detaylı analizler, podkestlerin kimi dil öğrenme yargıları ve öz-yeterlik algıları üzerinde olumlu etkiler ortaya çıkardığını gösterirken, betimsel incelemeler öğrencilerin çok farklı yargılara sahip olduğunu ortaya koydu. Bazı yargılar birbiriyle ilişkili ve anlamlı desenlere sahip iken, bir biri ile çelişen yargılar da tespit edildi. Genel olarak, öğrencilerin podkestlere ve ilgili etkinliklere yönelik olumlu görüş ve duygulara sahip olduğu belirlendi. Ancak uygulamanın, ileri düzey becerilere ilişkin değil, sadece temel düzeydeki becerilere ilişkin öz-yeterlik algılarını olumlu olarak etkilediği görüldü.Anahtar Sözcükler: Podkest, Dinleme, Dil Öğrenme Yargıları, İngilizce Öz-Yeterlik Algısı