Öğretmen eğitimi programının İngilizce öğretmeni adaylarının ikinci dildeki dilbilgisi öğretimine etkileri

Bu çalışma İngilizce öğretmeni adaylarının iletişim odaklı bir yabancı dil eğitimi ortamında İngilizce öğrenme ve öğretmedeki rollerine ilişkin inanç ve tercihlerini ortaya çıkarmaktır. Bu öğretim modelinin tartışılan yönlerinden biri, öğrencilere dilbilgisi kurallarının nasıl sunulması gerektiğidir. Spada ve Lightbown (2008) iki dilbilgisi öğretimi türünün üzerinde durmaktadır: ayrık (içerikten ayrı olarak biçime odaklanma) ve bütüncül (anlam temelli etkinlikler yaparken biçime odaklanma). Bu çalışmanın odak noktası öğretmen adaylarının bu yöntemler hakkındaki bakış açılarıdır.Araştırma için gerekli veriler bir anket ve bire bir görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Çalışma, öğretmen adaylarına mentör öğretmenlerini gözlemleme ve gerçek bir sınıfta öğretmenlik deneyimi kazanma şansı sağlayan öğretmen eğitimi programının,adayların dilbilgisi öğretim tercihleri üzerindeki etkilerini araştırmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının özellikle uygulamadan önce bütüncül biçim odaklı öğretimi ayrık biçim odaklı öğrenmeye tercih ettiklerini ve ayrık yaklaşımın etkinliğine şüpheyle yaklaştıklarını ortaya koymuştur. Ancak, uygulamadan sonra, iletişim temelli bir müfredatta ayrık yaklaşıma da bütüncül yaklaşımla birlikte yer vermenin mümkün olabileceğini ve bunun fayda sağlayabileceğini kabul etmişlerdir. Sonuçlar, öğretmen adaylarının önceki dil öğrenme deneyimleri ve aldıkları teorik dersler ile şekillenmiş olan algılarının staj dönemiyle birlikte belirli değişikliklere uğradığını göstermektedir.Gerçek bir dil öğretimi ortamında deneyim edinmek, öğretmen adaylarının biçim odaklı öğretime farklı yaklaşımların birbirini tamamlayacak şekilde kullanımının yararlarını anlamalarına yardımcı olmuştur.