Altyazılı animasyon filmlerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinlenme becerileri üzerindeki etkisi

Bu araştırma, alt yazılı animasyon filmlerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinleme becerileri ve motivasyonları üzerindeki etkilerini belirlemek amacıyla deneysel bir çalışma olarak düzenlenmiştir. Söz konusu çalışma Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu 2015-2016 bahar döneminde 10 hafta süre ile gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla elli bir (51) başlangıç seviyesi öğrencisi rasgele küme örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Bu öğrenciler deney (25) ve kontrol grupları (26) olmak üzere iki ayrı gruba ayrılmışlardır. Deney grubu öğrencileri animasyon filmleri ile ilgili bilgi alarak animasyon filmlerini eğitim amaçlı kullanmış ve dört temel dinleme stratejisi olan 'not alma, anahtar kelimeleri bulma, çıkarımda bulunma ve daha önceden edinilen bilgileri harekete geçirmek' dinleme stratejilerini içeren bir eğitim almışlardır. Deney grubu öğrencileri, araştırma süresi boyunca alt yazılı animasyon filmleri izlerken kontrol grubu öğrencileri normal dinleme dersi müfredatlarını takip etmişlerdir. Aynı zamanda, deney grubu kişisel ve grup olarak hedef stratejiler ile ilgili eğitim almış ve video dersleri süresince 'filmi izlemeden önce', 'izlerken' ve 'izledikten sonra' etkinlikler gerçekleştirmişlerdir. Araştırmada veri toplama aracı olarak bir başarı testi, Likert ölçeği ile hazırlanmış bir motivasyon anketi, Likert ölçeği ile hazırlanmış bir dinleme stratejileri farkındalık anketi, bir geriye dönük görüşme ve son olarak da öğrencilerin günlükleri kullanılmıştır. 'Big Picture' kitabının başlangıç ve orta seviye öğretmen kitaplarından alınan başarı testi öğrencilerin dinleme becerilerindeki olası değişimlerini gözlemek için kullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS 22 istatistik paketi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma öncesi ve sonrası yapılan başarı testlerinden elde edilen verileri analiz etmek için bağımsız örneklem ve bağımlı örneklem T-testleri kullanılmıştır. Katılımcıların motivasyon düzeyindeki değişimi belirlemek için, Gardner'ın "Tutum/Motivasyon Ölçeğinden uyarlanmış bir anket hem araştırma öncesinde hem de araştırma sonrasında uygulanmıştır. Veriler, SPSS 22 istatistik paketi yardımıyla analiz edilmiş ve sonuçlar bağımsız örneklem ve bağımlı örneklem T-testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın öncesi ve sonrasında katılımcıların dinleme stratejisi tanıma ve kullanımlarındaki olası değişiklikleri bulmak için ise, bu çalışmanın amaçlarına uygun olarak Vandergrift'in (2006) Üst Bilişsel Farkındalık Dinleme Anketi'nden uyarlanmış bir strateji farkındalık ölçeği kullanılmıştır. Veriler yine SPSS 22 istatistik paketi kullanılarak analiz edilmiş ve sonuçlar araştırmacı tarafından karşılaştırılmıştır. Katılımcıların alt yazılı animasyon filmlerini öğrencilerin dinleme becerilerini ve stratejilerini geliştirmek için kullanma fikri hakkındaki duygularını anlamak ve bakış açılarını öğrenmek için, çalışmanın sonunda yapılandırılmış bir görüşme gerçekleştirilmiştir. Aynı zamanda, katılımcıların dinleme becerilerini ve stratejilerini geliştirmek için altyazılı animasyon filmleri kullanma fikri hakkındaki duygularını öğrenmek için katılımcılardan her video dersinden sonra düşüncelerini içeren bir günlük tutmaları istenmiştir. Görüşme ve günlük analizi için iki aşamadan oluşan kodlama sistemi uygulanmış ve ilgili kodlar temalara ayrılmıştır. Daha sonra ise ortalamalar ve yüzdelik değerler betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, sınıfta altyazılı animasyon filmlerinin kullanılmasının Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi Hazırlık Programında İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin motivasyon ve başarı düzeylerini geliştirdiğini ortaya koymuştur. Anahtar Kelimeler: Altyazılı animasyon filmleri, motivasyon, altyazı, görsel-işitsel materyal kullanımı, dinleme stratejileri.