Etkili iletişim becerileri eğitiminin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin sosyal duygusal öğrenme becerileri üzerine etkisi

Günümüzde çağdaş eğitim anlayışı, bireyin çok yönlü gelişimini merkeze almaktadır. Öğrencilerin yalnızca akademik başarıları ile değil, aynı zamanda sosyal ve duygusal açıdan da desteklenmeleri gerektiği vurgulanmaktadır. Bu bağlamda, bireyin çevresi ile sağlıklı ilişkiler kurabilmesi, duygu ve düşüncelerini ifade edebilmesi, sosyal ortamında iş birliğinde bulunabilmesi önemli beceriler arasında yer almaktadır. Tüm bu yeterliklerin temelinde ise iletişim becerileri bulunmaktadır. Öğrencilerin sosyal duygusal öğrenme becerilerinin geliştirilmesinde iletişim becerilerinin önemli bir nokta olduğu bilinmektedir. Bu kapsamda araştırmanın amacı hazırlanan iletişim becerileri eğitiminin sosyal duygusal öğrenme becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Batı Karadeniz Bölgesi'nde bulunan bir ortaokulun 7. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubuna 8 oturum iletişim becerileri eğitimi uygulanmış, kontrol grubuna herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Veri toplama aracı olarak "Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği" ile araştırmacı tarafından geliştirilen Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu kullanılmış; karma yöntem yaklaşımı benimsenmiştir. Nicel veriler Mann-Whitney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilirken, nitel veriler betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırmanın nicel sonuçlarına göre, iletişim becerileri eğitiminin sosyal duygusal öğrenme becerilerinin alt boyutları olan problem çözme becerileri, stresle başa çıkma becerileri, iletişim becerileri ve kendilik değerini arttıran beceriler üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisi bulunmamıştır. Ancak nitel veriler, öğrencilerin bu becerilere ilişkin görüşlerinde olumlu yönde değişim yaşandığını ortaya koymuştur. Bu doğrultuda, iletişim becerileri eğitimlerinin daha uzun süreli ve sistematik biçimde uygulanması; sosyal duygusal öğrenme becerilerinin desteklenmesinde nicel ve nitel yöntemlerin birlikte değerlendirilmesi önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Sosyal duygusal öğrenme becerileri, Etkili iletişim becerileri, Eğitim programı, Karma yöntem, Yarı deneysel desen