Türkiye'deki bir yabancı diller yüksekokulu hibrit programının Stake'in yanıtlayıcı değerlendirme modeli ile değerlendirilmesi: Bir karma desen çalışması

Yeni teknoloji ve gelişimlerin ortaya çıkmasıyla beraber, eğitim sistemine olan yaklaşım değişmiştir. Geleneksel eğitim yöntemlerine alternatif olarak hibrit yöntem belirli özellikleri nedeniyle uygulanmaya başlanmıştır. COVID-19'un ortaya çıkmasıyla tüm dünya aniden dersleri tamamen çevrimiçi uygulamak zorunda kalmıştır. Salgının gücünün azalmasıyla geleneksel yüz yüze eğitime geri dönen bir geçiş süreci yaşanmıştır. Bu geçiş sürecinde birçok kurum hem çevrimiçi hem de yüz yüze öğeleri içermesi nedeniyle hibrit yöntemi uygulamıştır. Bu çalışma bir devlet üniversitesinin yabancı diller yüksekokulunda bir grup öğrenci, öğretim görevlileri ve idareciler ile yürütülmüştür. Çalışmanın amacı bu bölümün hibrit programını Stake'in Yanıtlayıcı Değerlendirme Modeli ile değerlendirmektir. Karma desen yöntemine sahip olan bu çalışmada nicel veriler hibrit eğitimin gerekli öğeleri ilişkili belli boyutları içeren bir anket ile elde edilmiştir ve nicel veriler de açık uçlu sorular, anlatı çerçeveleri, metaforlar, ve çizimler ile elde edilmiştir. 261 öğrenci ve 22 öğretim görevlisi nicel kısıma katkıda bulunurken 69 öğrenci ve 3 idareci ile beraber 8 öğretim görevlisi nitel kısıma da katılmıştır. Öğrenci katılımcıların %26.81'i (70 öğrenci) ve öğretim görevlisi katılımcıların %40.9'u (9 öğretim görevlisi) hibrit eğitimi tercih ederken, öğrencilerin %73.19'u (191 öğrenci) ve öğretim görevlilerinin %59.1'i (13 öğretim görevlisi) yüz yüze eğitime geri dönmeyi tercih etmiştir. Katılımcıların görüşleri pozitif, negatif, ve nötr bağlamda incelenmiştir ve sonrasında yabancı diller yüksekokulunun mevcut hibrit programını iyileştirmek amacıyla önerilerde bulunulmuştur.