Bir İngilizce hazırlık programı bünyesindeki performansa dayalı ölçme uygulamalarının değerlendirilmesi

Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki bir devlet üniversitesi bünyesinde İngilizce yabancı dil eğitimi veren bir hazırlık okulunda öğrencilerin İngilizcedeki başarı ve performansını ölçmek için ağırlıklı olarak kullanılan geleneksel sınav yöntemlerine ek olarak performansa-dayalı ölçme-değerlendirme tekniklerinin uygulanmasını irdelemektir. Bu çalışma ile alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemi olarak kabul edilen performans görevlerinin uygulaması öncesinde öğrenci, öğretim görevlisi ve idarecilerin tutumları, uygulama sonrası görüş ve önerileri ve bu alternatif ölçme tekniğinin planlama ve uygulama safhaları ile mevcut dil programına uygunluğu gibi konular değerlendirilmektedir. Dil programının önemli bir parçası olan ölçme-değerlendirmenin bu alternatif tamamlayıcı uygulaması Stufflebeam (2001) tarafından öne sürülen gelişim-odaklı değerlendirme yaklaşımlarından 'Karar/hesap verebilirlik-odaklı' değerlendirme prensipleri çerçevesinde irdelenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak açık-uçlu sorular ve 5-li Likert ölçeği kullanılmış olup, çalışmaya toplam 129 öğrenci, 60 öğretim görevlisi ve iki idareci katılmıştır. Çalışmanın nicel bulguları içerik ve tematik analiz ile nitel bulguları istatistiksel bir program aracılığıyla analiz edilmiş olup, tüm bu analizler uzman görüşü kontrolünde sunulmuştur. Çalışma sonuçlarına göre uygulama öncesi tüm paydaşlar performans görevlerinin dile ve öğrenime katkısı konusunda hem fikir iken, öğrenciler uygulamanın olası negatif tarafının fazladan zaman ve çaba harcanması olduğunu belirtmiştir. Öğretim görevlileri ise uygulamanın negatif yönlerinden bahsederken genelde ölçme-değerlendirmeye yönelik endişelerini ifade etmişlerdir. Hazırlık okulu idarecileri ise performans görevlerinden öğrenci otonomisi ve güdülenmesi adına olumlu beklentiler içinde olup bu uygulamanın uygulayıcılar için meşakkatli bir iş olduğunun altını çizmişlerdir. Uygulama sonrası katılımcılara planlama, uygulama, notlandırma, öğrenim kazanımları ve programla uyum aşamalarını değerlendirmeleri için sunulan anketin sonuçlarına göre performans görevlerinin katılımcılar tarafından olumlu karşılandığı ve mevcut ders programıyla örtüştüğü gözlemlenmiştir. Anketin açık-uçlu bölümündeki katılımcı yanıtlarına göre sırasıyla öğrencilerin çoğu, öğretim görevlilerinin büyük çoğunluğu ve idarecilerin her ikisi de performans uygulamalarının özellikle performans görev sayıları, içeriği ve sunma teknikleri gibi bazı değişiklikler yapıldıktan sonra gelecek yıllarda da devam etmesi yönünde fikir beyan etmişlerdir. Çalışma sonunda tüm uygulama süreci Karar/Hesap verebilirlik-odaklı değerlendirme prensipleri çerçevesinde irdelenmiştir. Bu çalışmada sunulan nitel ve nicel bulguların benzer alternatif değerlendirme yöntemlerini uygulamak isteyen kurumlar ve program değerlendiricileri için örnek teşkil etmesi ve dil öğretimine katkı sağlaması ümit edilmektedir.