Evsel atıklar ve geri dönüşüm konusunda yer temelli eğitimin öğrencilerin akademik başarı ve tutumları üzerine etkisi

Bu çalışmada ortaokul 7.sınıf öğrencilerin fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan "Evsel atıklar ve geri dönüşüm" konusunda yer temelli eğitim ile gerçekleştirilen çevre eğitiminin öğrencilerin akademik başarı ve tutumları üzerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma çalışma grubunu 2022- 2023 eğitim-öğretim döneminde Samsun ili Tekkeköy ilçesinde bir devlet ortaokulunun 7.sınıfında eğitim görmekte olan 22 deney grubu ve 24 kontrol grubu olmak üzere toplam 46 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın verilerini toplamak için demografik bilgiler ölçeği, çevresel tutum ölçeği ve başarı testi kullanılmıştır. Kontrol grubu evsel atıklar ve geri dönüşüm konusunu MEB'in öngördüğü mevcut müfredat izlenerek işlenmiş, deney grubu öğrencilerinin sınıf içi öğrenmesi okul dışı öğrenme ortamları ile desteklenmiştir. Bu kapsamda deney grubu öğrencileri belediyenin çöp dönüşüm tesisi, 2 adet özel geri dönüşüm tesisine götürülerek yer temelli eğitim uygulaması gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel verileri tüm gruplara ön test ve son test olarak uygulanan başarı testi ve çevresel tutum ölçeği ile toplanmıştır. Demografik bilgiler ile elde edilen verilerin frekans ve yüzde değerleri hesaplanarak yorumlanmıştır. Çevre tutum ölçeği ve başarı testinden elde edilen veriler SPSS 22 programı ile analiz edilip yorumlanmıştır. Nicel verilerin analizin parametrik ve parametrik olmayan tekniklerle mi yapılacağını belirlemek için normal dağılıma uygunluğu Shapiro-Wilk testi değerleri ile incelenmiştir. Parametrik testlerin analizi bağımlı örneklem t-testi, bağımsız örneklem t-testi ve anova testi kullanılmıştır. Parametrik olmayan testlerin analizinde Mann Whitney u testi, Kruskal-Wallis h testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Yapılan analizlerde evsel atıklar ve geri dönüşüm konusunda yer temelli eğitim ortamlarında gerçekleştirilen öğretim faaliyetlerinin sınıf içinde gerçekleştirilen öğretim faaliyetleriyle kıyaslandığında daha etkili olduğu sonucunu ortaya koymuştur. Öğrencileri çevreye yönelik tutumlarında da yer temelli eğitimin gerçekleştiği deney grubu lehine sonuçlar elde edilmiştir. Araştırma sonucu ulaşılan bilgiler ışığında çeşitli önerilerde bulunulmuştur.