İlkokula geçiş döneminde anne-çocuk ilişkisi ve deneyimleri

İlkokula geçiş dönemindeki anne-çocuk deneyimlerini üç gösterge ile inceledim: (i) çocukların sosyal ve akademik gelişimleri (yani, okula hazır oluş ve adaptasyonları), (ii) anne-çocuk ilişkisi (yani, annenin katılımı ve anne-çocuk ilişkisinin duygusal durumu) ve (iii) annenin iyi oluşu (yani, annenin sıkıntısı ve anneye gelen destek). Türkiye'de Erken Çocukluk Gelişimi Ekolojileri (TEÇGE) çalışmasının verileri kullanılarak boylamsal analizler yapıldı. Birinci çalışmada; anne ve çocukların geçiş dönemindeki deneyimleri (i) çocuğun geçişinden önce, yani çocuk birinci sınıfa başlamadan en az üç ay önce ve (ii) birinci sınıf tamamlandıktan sonra olarak iki zaman noktası arasında analiz edildi (n = 798). Ek olarak, birinci sınıfta da görüşmesi yapılan alt örneklem için (n = 208) gerçekleştirilen ikinci çalışmada; anne ve çocukların geçiş dönemindeki deneyimleri üç zaman noktası arasında analiz edildi. Birinci çalışmanın bulguları, üç gösterge arasında yüksek devamlılık fakat zaman içinde çok az çapraz etki olduğunu gösterdi. Ancak, ikinci çalışmada, çocukların okula hazır oluşlarının onların adaptasyonlarına olan etkisine annenin birinci sınıftaki katılımının ve anne-çocuk ilişkisinin birinci sınıftaki duygusal durumunun aracılık ettiği bulundu. Bu bulgular, çocukların okula hazır oluşlarını ve annelerin birinci sınıftaki katılımlarını geliştirmeyi amaçlayan sosyal politikaların ve müdahale programlarının önemini vurguluyor.