Farklı bilişsel stillerdeki lise öğrencilerinin hareket ve hareket yasaları konularındaki kavramları anlama düzeylenin farklı ölçme teknikleri ile tespiti

Bu çalışmada, ölçme tekniklerinin, bilişsel stillerin ve cinsiyetin lise öğrencilerinin hareket ve hareket yasaları konularındaki kavramları anlama düzeyleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çalışmaya Bolu ilindeki değişik liselerden 136 öğrenci (erkek=87, kız=49) katılmıştır. Bu çalışmaya katılan öğrencilerin tamamı 2003-2004 eğitim ve öğretim yılının güz döneminde fizik dersinde hareket ve hareket yasaları kavramlarını öğrenmişlerdir. Bu öğretim yılının bahar döneminin başında öğrencilerin hareket ve hareket yasaları konularındaki kavramları anlama düzeyleri farklı formatlarda hazırlanmış üç test kullanılarak belirlenmiştir. Son olarak öğrencilerin bilişsel stillerini belirlemek için saklı figürler testi uygulanmıştır. Bu çalışmada elde edilen veriler analiz edildiğinde şu sonuçlar ortaya çıkmıştır: • Araştırmada, öğrencilerin çoktan seçmeli, açık uçlu testler ve yapılandırılmış iletişim gridi teknikleri ile ölçülen hareket ve hareket yasaları konularındaki kavramları anlama düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. • Alan bağımlı ve alan bağımsız bilişsel stile sahip öğrencilerin çoktan seçmeli test ile ölçülen kavramları anlama düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir. Diğer taraftan ise alan bağımlı ve alan bağımsız bilişsel stile sahip öğrencilerin açık uçlu test ve yapılandırılmış iletişim gridi tekniği ile ölçülen kavramları anlama düzeyleri arasında anlamlı bir farkın olmadığı görülmüştür. • Kız ve erkek öğrencilerin çoktan seçmeli test ile ölçülen hareket ve hareket yasaları konularındaki kavramları anlama düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Fakat kız ve erkek öğrencilerin açık uçlu test ve yapılandırılmış iletişim gridi tekniği ile ölçülen kavramları anlama düzeyleri arasında anlamlı bir farkın olmadığı görülmüştür. Bu çalışmada elde edilen bulgular ışığında "ölçme tekniklerinin, cinsiyetin ve bilişsel stilin" öğrencilerin hareket ve hareket yasaları konularındaki kavramları anlama düzeyine etkisi eleştirel bir bakış açısıyla incelenmiştir.