Fen ve teknoloji dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarı, tutum ve hatırlama düzeyine etkisi

Bu çalışmanın amacı, Beyin Temelli Öğrenme (BTÖ) yaklaşımının ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersindeki başarı, tutum ve bilgilerinin kalıcılığı üzerine etkisini incelemektir.Beyin temelli öğrenme, hem beyin nasıl çalışır, hem de beyin en iyi nasıl öğrenir, sorularına dayanır.Bu çalışmada, ön test-son test tekrarlı kontrol gruplu araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2008-2009 eğitim-öğretim yılında, bir deney grubu ve bir kontrol grubu ile yapılmıştır. Bu çalışmaya, toplam 30 ilköğretim 8. sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmanın uygulaması, Fen ve Teknoloji dersindeki ?Maddenin Halleri ve Isı? ünitesinin öğretiminde gerçekleştirilmiştir. Deney grubundaki öğrencilere beyin temelli öğrenme yaklaşımıyla, kontrol gruplarındaki öğrencilere ise geleneksel öğretim yöntemleri ile öğretim yapılmıştır.Araştırmayla ilgili istatistiksel çözümlemelerde Mann Whitney U testi, Wilcoxon ve Friedman testi, faktör analizi kullanılmış ve SPSS paket programından yararlanılmıştır.Grupların ortalama puanları ile puan dağılımlarının standart sapmaları hesaplanmıştır.Yapılan veri çözümlemelerinden sonra şu sonuçlara ulaşılmıştır:Fen ve Teknoloji dersinde beyin temelli öğrenme yaklaşımı uygulanan deney grubu ile geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubunun akademik başarıları arasında deney grubu lehine istatistiksel bakımdan anlamlı fark vardır.Fen ve Teknoloji dersinde beyin temelli öğrenme yaklaşımı uygulanan deney grubu ile geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubu arasında öğrenilenleri hatırlama düzeyi bakımından deney grubu lehine istatistiksel bakımdan anlamlı fark vardır.Tutum son test puanlarında, deney ve kontrol grupları arasında, deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir fark vardır.Anahtar Kelimeler: Beyin Temelli Öğrenme, Fen ve Teknoloji Öğretimi, Başarı, Tutum, Kalıcılık.