Fen ve teknoloji öğretmenlerinin bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımına yönelik bir inceleme-Bolu ili örneği

Bu çalışma Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin, bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT)'e yönelik görüşlerini araştırmak amacıyla yapılmıştır. Çalışma Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı Bolu il merkezi ile ilçelerinde bulunan 56 devlet okulunda yürütülmüş ve yaşları 21 ile 56 arasında değişen 39 kadın ve 34 erkek Fen ve Teknoloji dersi öğretmeni araştırmada kullanılan anketi doldurarak araştırmaya katılmıştır.Çalışma iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde öğretmenlerin kişisel bilgileri, demografik yapı ile bilgisayar ve İnternet kullanımlarına yönelik 34 soru bulunmaktadır. Sorulardan bazıları evet-hayır cevaplı, bazıları da açık uçlu açıklama içermektedir. Öğretmenlerin çoğunluğunun lisans eğitimlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik bir ders almadıkları, ancak bulundukları şehirde bilgi/eğitim teknolojisi kursu düzenlendiği takdirde katılmak istedikleri belirlenmiştir. Öğretmenlerin tamamına yakını bilgisayar kullanabilmekte ve en çok Microsoft Word programından yararlanmaktadırlar. Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin çoğunun derslerinde bilgisayar kullandıkları belirlenmiştir. Öğretmenler, İnterneti en çok bilgi edinme, bilgisayarı ise araştırma-öğrenme amacıyla kullanmaktadır. Çalışmaya katılan öğretmenlerin yabancı dil (İngilizce) bilgi düzeylerinin orta ve düşük olmasına rağmen, bilgisayar kullanmak için İngilizce'nin gerekli olduğunu düşünmektedirler.Anketin ikinci bölümünde ise, beşli Likert tipi 38 maddeden oluşan Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT)'e Yönelik Öğretmen Görüşleri yer almaktadır. Anketin cevap seçenekleri ?Kesinlikle Katılıyorum, Katılıyorum, Kararsızım, Katılmıyorum, Kesinlikle Katılmıyorum? biçimindedir. Sırasıyla 5, 4, 3, 2, 1, olarak numaralandırılan seçenekler, olumsuz ifadelerde ters çevrilerek kodlanmıştır. Öğretmenlerin BİT'e yönelik görüşlerinin sorulduğu anket incelendiğinde maddelerden 3 kategori oluşturulabileceği düşünülmüştür. Maddelerin bazılarının BİT'in öğretimde kullanılması ve katkılarına, bazı maddelerin öğretmene getirdiği katkı veya zorluklara, bazı maddelerin ise öğrenciye getireceği katkı veya zorluklara yönelik olduğu düşünülerek ?Öğretim?, ?Öğretmen? ve ?Öğrenci? kategorileri oluşturulmuştur.Çalışma Dokuz Eylül Üniversitesi ve Ege Üniversitesinden araştırmacıların Prof. Dr. Bahar Karaoğlan koordinatörlüğünde yürüttüğü Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma bilgi, beceri ve görüşlerini araştırmaya yönelik TÜBİTAK projesi kapsamında Bolu ilinden toplanan verileri ile gerçekleştirilmiştir. Yazar, Bolu ilindeki tüm Fen ve Teknoloji öğretmenlerine ulaşarak proje ekibi tarafından geliştirilen anketi doldurmalarını istemiştir.Araştırmadan elde edilen veriler betimsel istatistik, bağımlı ve bağımsız t-testi, tek yönlü ANOVA testi kullanılarak analiz edilmiştir.Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenlerin çoğu BİT'e karşı olumlu düşünceler taşımakta ve BİT'i en çok ?Öğrenciler? için faydalı görmekle beraber, ?Öğretim? ve ?Öğretmen? için de yarar sağlayacağı kanısındadırlar.Çalışmaya katılan öğretmenlerin yarıdan fazlası BİT'in hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin yaratıcılığını sınırlandıracağını düşünmektedir.Anahtar Kelimeler: Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Fen ve Teknoloji Öğretmenleri.