Francofolie (2005) adlı ders kitabında yer alan okuma metinlerinin dil öğrenimindeki rolünün eylem odaklı yaklaşıma göre incelenmesi

Anlama iletişimin ilk adımıdır. Eğer, bugün, etkili bir iletişimi amaçlıyorsak, sözel anlama kadar yazılı metinleri anlamadan da bir o kadar yararlanılmalıdır. Dil yetilerinden biri olan yazılı metinleri anlama eskiden beri var olmuştur ve yabancı dil öğretimi/öğrenimindeki önemli yerini korumaktadır.Bu çalışmada, Fransızca öğretiminde kullanılan « Francofolie I, II « adlı ders kitabındaki okuma metinlerini, Avrupa Konseyi'nin Diller için Ortak Başvuru Metni'ni tarafından önerilen (OBM) yabancı dil öğretim yöntemi eylem odaklı yaklaşıma göre incelenmiştir.Çalışmamız beş ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde Avrupa Ortak Başvuru Metni'nin (OBM) kapsamını incelenmiş.İkinci ve üçüncü bölümde eylem odaklı yaklaşımla birlikte ikinci yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde kullanılan diğer öğretim yöntemlerinin kısaca gelişimini incelenmiş.Dördüncü bölümde, okuma metinlerini genel olarak inceledikten sonra, onların Avrupa Ortak Başvuru Metni'ndeki yerini incelenmiş.Ve son bölümde ise, « Francofolie I, II « adlı ders kitabındaki okuma metinlerini eylem odaklı yaklaşıma göre incelenmiştir.Anahtar kelimeler: Okuma-anlama, eylem odaklı yaklaşım, Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni, yabancı dil olarak Fransızca öğretimi.