Genişletilmiş söylem kullanımının incelenmesi: Ortaokul matematik öğretmen ve öğretmen adaylarının doğru ve yanlış cevapları ele alma biçimleri

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin doğru ve yanlış cevaplarının, öğretmen ve öğretmen adayları tarafından nasıl ele alındığını araştırmaktır. Zenginleştirilmiş karma desene sahip olan araştırmanın katılımcıları toplam 11 okuldan 36 ilköğretim matematik öğretmeni ve bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı'nın son sınıfında öğrenim gören 47 öğretmen adayıdır. Katılımcılara I. aşamada araştırmacı tarafından geliştirilen, öğretmen ve öğrenci soru-cevap senaryolarından oluşan 'Yanlış Cevap Senaryoları' ve 'Doğru Cevap Senaryoları' yarı yapılandırılmış görüş formu uygulanmıştır. Çalışmadaki senaryo soruları ortaokul matematik öğretim programı sayılar öğrenme alanından hazırlanmıştır. II. Aşamada ise bu senaryolara ait olası cevaplar dizisinin olduğu yapılandırılmış görüş formu uygulanmıştır. Çalışmanın son aşamasında öğretmenlere ders planlama ve sürecinde cevapların değerlendirilmesi hakkında görüşlerini almak için 'Görüşme Formu' verilmiştir. Öğretmenlerin cevapları ele almasında öğretmenin kıdemi ve öğrenci başarısının etkisini araştırmak amacıyla araştırmaya katılan öğretmenlerden kıdem bilgisi ve derslerine girdiği öğrencilerin başarı durumu öğrenilmiştir. Araştırma kapsamında toplanan nitel veriler içerik analizi ile incelenmiştir. Analiz sonucunda literatür desteğiyle kategoriler ortaya konmuştur. Nicel verilerin değerlendirilmesinde ise frekans ve ağırlıklandırılmış ortalama değerleri dikkate alınmıştır. Çalışmanın sonucunda öğretmen ve öğretmen adaylarına ait yanlış ve doğru cevapları ele alma kategoriler belirlenmiştir. Çalışmanın sonunda öğretmenlerin cevapları ele alma biçimlerinde kıdem düzeyinin ve öğrenci başarı seviyesinin anlamlı bir fark ortaya koymadığı belirlenmiştir.