İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencileri için metin türü-odaklı yazma öğretimi

Öğrenciler kendi alanları ve bu alanlarla ilgili konular çerçevesinde çalışmalarını yerine getirmek ihtiyacında oldukları için öğrenci gereksinimlerinin farkında olmak öğretmenler için çok önemlidir. Metin türü-odaklı pedagoji, her seviyeden öğrencinin başarılı bir şekilde okumasını ve yazmasını amaçlamaktadır. Bu nedenle, öğrencilerin akademik çalışmalarında ihtiyaç duyacakları yazım türlerini ve yazma becerilerini bilmek öğretmenler için büyük önem taşımaktadır. Metin türü-odaklı yazma öğretimi, bu amacı gerçekleştirebilmek için sistematik ve net olan bir yol sunar. Öğrenci ihtiyaçlarının analizi ile metin türü-odaklı pedagoji, yazma eğitiminden etkin ve pozitif sonuçlar elde etmek için müfredat tasarımında kullanılabilir. Öğrenci ihtiyaç ve görüşlerinin analizi uygun ders tasarımı ve içeriği geliştirmede genellikle çok önemli olarak kabul edilir. Özel amaçlı İngilizce eğitimine (ESP) dayalı ders tasarımı ile metin türü-odaklı yazma öğretimini temel alarak yapılan ihtiyaç analizi, yazma öğretiminin yapı taşlarından biri olarak görülmelidir. Özel amaçlı İngilizce eğitimine (ESP) dayalı metin türü-odaklı yazma öğretimi ile öğretme ve öğrenmenin, hem öğrenciler hem de öğretmenler için birçok açıdan fayda ve rahatlık sağladığı savunulabilir. Örnek olarak, yazma uygulamalarının eleştirel farkındalığı, öğrencilerin çalışma alanlarına uygun özgün metinler ve yazarların metinleri nasıl düzenledikleri, bu tür bir yazma öğretimini uygulamak ve desteklemek ve de "istenilen hedef ve amacı karşılamak" (Kay & Dudley-Evans, 1998) sıralanabilir. Bu çalışma, metin türü-odaklı akademik yazma öğretimi çerçevesinde üst bilişsel tür-farkındalığı oluşturma sürecini ve bu farkındalığın, İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencilerinin akademik metinleri yorumlama ve oluşturma becerilerini nasıl etkilediğini araştırmayı amaçlamaktadır. Buna ek olarak, edebiyat öğrencileri için bu tür bir ders içeriği uygulayarak bu yaklaşımın, öğrenci-öğretmen ilişkisi, öğrencilerin yazmaya karşı tutum ve motivasyonları ve akademik yazma alanındaki başarıları üzerindeki etkilerine odaklanma da amaçlanmaktadır. Bu çalışma, olgu incelemesi türünde tasarlanmıştır. Çalışmanın veri toplama ve analizinde hem nitel hem de nicel yaklaşımlar uygulanmıştır. Bu nedenle, çalışmada, birden çok veri toplama aracı kullanılmıştır (Silverman, 2000): sınıf içi gözlem, öğrencilerin yazılı metinleri (yazım dosyaları), öğrencilerle söyleşi, öğretmen ve öğrenci günlükleri, anketler ve öğrencilerin yazma dersi sınav notları. Çalışma, 2014 – 2015 akademik yılı süresince Gaziantep Üniversitesi, İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü birinci sınıfında eğitim gören 110 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonunda, metin türü-odaklı akademik yazma öğretiminin, İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencilerinin üst bilişsel tür-farkındalığı geliştirebilmelerine katkıda bulunup bulunmadığının; bu üst bilişsel tür-farkındalığının öğrencilerin akademik ve edebi metin analizlerini ve de yazma başarılarını nasıl etkilediğinin ortaya konulması amaçlanmaktadır. Anahtar kelimeler: Metin türü-odaklı akademik yazma, üst bilişsel tür-farkındalığı, akademik ve edebi metin analizi, öğrenci motivasyon ve tutumları